發(fā)布時(shí)間：2018-04-03 21:18

  本文選題：幼兒　切入點(diǎn)：謊言概念理解　出處：《心理發(fā)展與教育》2013年05期

【摘要】：以165名3～4歲幼兒為研究對(duì)象,采用情境故事法考察謊言概念理解的年齡特點(diǎn),并進(jìn)一步探討幼兒心理理論、父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒謊言概念理解的作用。結(jié)果表明:(1)幼兒對(duì)說真話行為與說謊行為的概念理解不是同步發(fā)展的,對(duì)說謊的概念理解要早于對(duì)說真話的理解,4歲幼兒的謊言概念理解水平高于3歲;(2)控制幼兒的年齡和言語(yǔ)能力后,心理理論與謊言概念理解顯著正相關(guān),專制教養(yǎng)方式與謊言概念理解顯著負(fù)相關(guān);(3)幼兒心理理論在專制教養(yǎng)方式與謊言概念理解之間起部分中介作用。
[Abstract]:In this paper, 165 children aged 3 to 4 years old were used to investigate the age characteristics of the conceptual understanding of lies by using the situational story method, and to further explore the role of the theory of psychology and parental rearing style in understanding the concept of falsehood.The results showed that the conceptual understanding of truth-telling behavior and lying behavior did not develop synchronously.The conceptual understanding of lying was earlier than that of truth-telling. The level of understanding of the concept of lies in children aged 4 years was higher than that in children aged 3 years. (2) after controlling the age and speech ability of children, there was a significant positive correlation between psychological theory and conceptual understanding of lies.There is a significant negative correlation between autocratic rearing style and falsehood concept understanding. (3) Children's psychological theory plays a part of intermediary role between autocratic upbringing style and falsehood concept understanding.
【作者單位】： 浙江理工大學(xué)理學(xué)院;北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;
【分類號(hào)】：B844.1

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本文編號(hào)：1706945