本文選題：認(rèn)知偏差　切入點(diǎn)：教師知覺　出處：《教學(xué)與管理》2013年36期

【摘要】：正教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等基本要素所構(gòu)成,在具體的教學(xué)過程中需要正確處理好教師與學(xué)生、教師與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素之間的關(guān)系,而教師處理教學(xué)諸要素的過程,首先是基于教師對(duì)教學(xué)基本要素及其關(guān)系的認(rèn)知活動(dòng)過程,
[Abstract]:Positive teaching activities are composed of basic elements such as teachers, students, teaching contents and so on. In the concrete teaching process, the relationship between teachers and students, teachers and teaching contents, students and teaching contents should be correctly handled. The process of teachers' processing of teaching elements is based on the teachers' cognitive activities on the basic elements of teaching and their relationships.
【作者單位】： 三峽大學(xué)田家炳教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(編號(hào):09YJA880074) 湖北省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(編號(hào):2009B154)的成果之一
【分類號(hào)】：G420

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 顏丙峰,劉輝;教學(xué)交往中的認(rèn)知偏差及其矯治[J];當(dāng)代教育科學(xué);2003年07期

2 茍?jiān)鰪?qiáng);祁建梅;;調(diào)整認(rèn)知緩解考試焦慮[J];滄州師范專科學(xué)校學(xué)報(bào);2006年01期

3 管曉琴;;認(rèn)知偏差與大學(xué)生心理健康關(guān)系探討[J];科技信息(科學(xué)教研);2008年14期

4 李永安;;高職學(xué)生戀愛心理研究與對(duì)策分析[J];今日科苑;2010年02期

5 李紅梅;彭豪祥;;教師對(duì)教學(xué)條件的認(rèn)知偏差的調(diào)查研究[J];三峽論壇(三峽文學(xué).理論版);2011年02期

6 丁肇青;認(rèn)知偏差對(duì)班主任教育工作的影響[J];職業(yè)教育研究;1998年05期

7 羅筱端;彭豪祥;;影響教師教學(xué)效能感的認(rèn)知偏差與其解決對(duì)策的研究[J];教育導(dǎo)刊;2010年08期

8 彭豪祥;李紅梅;;教師教學(xué)認(rèn)知偏差的實(shí)質(zhì)及其特點(diǎn)分析[J];三峽大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2011年01期

9 馬錦華;教師常見的社會(huì)認(rèn)知偏差分析[J];洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào);1995年04期

10 彭豪祥;張國(guó)兵;;教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其因素的認(rèn)知偏差的調(diào)查研究[J];教育導(dǎo)刊;2011年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前8條

1 李曉巍;鄒泓;侯珂;;青少年的自我中心與抑郁：認(rèn)知偏差的中介作用分析[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

2 李錄山;;影響高中教師壓力的主觀因素及心理調(diào)適[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（陜西卷）[C];2010年

3 薛安全;;考試焦慮的成因分析及矯治方法——剖析海南的逃學(xué)[A];首屆“健康杯”全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

4 池雅琴;朱蓮英;;吳江市高中生性知識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查[A];第四屆長(zhǎng)三角婦產(chǎn)科學(xué)術(shù)論壇暨浙江省2009年婦產(chǎn)科學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2009年

5 陳紅敏;趙雷;;理性情緒療法及其在學(xué)校心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用[A];高校心理健康教育新進(jìn)展——全國(guó)第十屆高校心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2007年

6 王家美;戴海崎;;幾種教育增值評(píng)估模型的比較研究[A];全國(guó)教育與心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量學(xué)術(shù)年會(huì)暨第八屆海峽兩岸心理與教育測(cè)驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要集[C];2008年

7 王劍制;;教育的核心是培養(yǎng)健全人格——學(xué)習(xí)陶行知德育觀的啟示[A];江蘇省陶行知研究會(huì)成立30周年慶祝大會(huì)論文集[C];2010年

8 田玉銀;;正確認(rèn)識(shí)和處理好學(xué)生的品德與心理問題[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第六屆學(xué)術(shù)研討會(huì)暨第二屆全國(guó)心理咨詢師大會(huì)論文集[C];2011年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 任勇;八方面守好學(xué)生入口關(guān)[N];天津日?qǐng)?bào);2010年

2 蓮河學(xué)校 王翠玲;關(guān)愛是教好學(xué)生的法寶[N];萊蕪日?qǐng)?bào);2011年

3 唐成軍;好學(xué)生心理更脆弱[N];黑龍江日?qǐng)?bào);2000年

4 新華社記者 劉小非撰稿;好學(xué)生，是夸出來的[N];新華每日電訊;2002年

5 市教育局局長(zhǎng) 鮑寅初;辦好學(xué)校 教好學(xué)生 發(fā)展好教師[N];蘇州日?qǐng)?bào);2010年

6 蘇州市教育局局長(zhǎng) 鮑寅初;堅(jiān)持辦好學(xué)校、教好學(xué)生、發(fā)展好教師[N];江蘇教育報(bào);2010年

7 史焦;“三好學(xué)生”添新內(nèi)涵[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

8 本報(bào)記者 尹曉燕;“三好生”模式遭遇挑戰(zhàn)[N];工人日?qǐng)?bào);2000年

9 河北大學(xué) 張秋山邋金天星 劉文星;大學(xué)生心理不適為哪般？[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

10 楊照 臺(tái)灣作家;該如何對(duì)待“差生”[N];南方周末;2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 萬作芳;誰是好學(xué)生[D];北京師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

1 王曉靜;論好學(xué)生[D];山西大學(xué);2012年

2 韓雪;大學(xué)生焦慮內(nèi)隱認(rèn)知與內(nèi)隱心理健康觀的研究[D];蘇州大學(xué);2008年

3 郭_g;衛(wèi)校青春期女生異性交往偏差及學(xué)校教育的價(jià)值引導(dǎo)[D];湖南師范大學(xué);2006年

4 陶惠;論學(xué)校教育中的選擇性尊重[D];南京師范大學(xué);2012年

5 潘文煜;教師自我認(rèn)知偏差對(duì)有效教學(xué)的影響研究[D];西南大學(xué);2013年

6 張丹琳;濰坊學(xué)院貧困大學(xué)生心理狀況與教育對(duì)策思考[D];山東師范大學(xué);2007年

7 李娜;大學(xué)生身體意象與自尊、自我價(jià)值感關(guān)系的研究[D];華中科技大學(xué);2007年

8 張敏;促進(jìn)學(xué)生交往[D];華東師范大學(xué);2002年

9 王炳芳;大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知與心理健康相關(guān)研究[D];鄭州大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：1690523