本文選題：欠發(fā)達地區(qū)　切入點：義務(wù)教育問責(zé)制　出處：《教育理論與實踐》2013年14期

【摘要】：《中華人民共和國義務(wù)教育法》首次提出了義務(wù)教育問責(zé)制,在法律上開創(chuàng)了義務(wù)教育問責(zé)制的先河。然而,一些欠發(fā)達地區(qū)義務(wù)教育問責(zé)制的在實施中常會遇到如教育問責(zé)弱化、教育問責(zé)范圍狹窄、異體問責(zé)缺乏、預(yù)算問責(zé)滯后和問責(zé)程序失范等問題。完善欠發(fā)達地區(qū)義務(wù)教育問責(zé)制可采取以下措施:加強立法工作,規(guī)范教育行為;拓寬問責(zé)范圍,營造"問責(zé)文化";引入異體問責(zé),形成問責(zé)"合力";加強財政投入,實行預(yù)算問責(zé);啟動程序問責(zé),規(guī)范問責(zé)程序。
[Abstract]:The compulsory Education Law of the people's Republic of China puts forward the accountability system for compulsory education for the first time.However, in some less-developed regions, the accountability system of compulsory education is often faced with such problems as weakening of accountability in education, narrow scope of accountability in education, lack of heterogeneous accountability, lagging of budget accountability and malpractice of accountability procedures.The following measures can be taken to improve the accountability system of compulsory education in less developed areas: strengthening legislation, standardizing educational behavior, broadening the scope of accountability and creating a "culture of accountability"; introducing heterogeneous accountability to form a "resultant force" of accountability; strengthening financial input;Implement budget accountability; initiate process accountability; standardize accountability procedures.
【作者單位】： 桂林理工大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究西部和邊疆地區(qū)項目《行政倫理視域下的多元異體問責(zé)創(chuàng)新機制研究》(項目編號:12XJC630001) 廣西教育廳科研課題《社會治理變革中的黨政干部網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對機制研究》(課題批準(zhǔn)號:201103YB060) 桂林理工大學(xué)教改工程立項項目《公共管理學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實踐》(項目編號:2012B12)的階段性研究成果
【分類號】：G522.3

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本文編號：1690719