本文選題：基礎教育質量　切入點：全面基礎　出處：《教育理論與實踐》2013年16期

【摘要】：基礎教育目的的偏移異化了教育質量標準,這種異化的教育質量標準又扭曲了教育的追求,而且,基礎教育的質量評價還存在忽視弱勢群體訴求的問題。基礎教育質量強調基礎性,其內涵可以界定為:以個體生存和社會化所需要的素質為標準,注重個體的全面發(fā)展和提高,以培養(yǎng)合格的公民為己任,基礎教育的過程以及其他的制度體系都以此為核心的集合。因而,基礎教育的質量標準可以概括為全面基礎、底線合格和差異評價。
[Abstract]:The deviation of the aim of basic education dissimilates the quality standard of education, which distorts the pursuit of education. The quality evaluation of basic education also has the problem of neglecting the demands of the vulnerable groups. The quality of basic education emphasizes the foundation, and its connotation can be defined as: taking the quality of individual survival and socialization as the standard, paying attention to the overall development and improvement of the individual. Taking the cultivation of qualified citizens as its own responsibility, the process of basic education and other institutional systems are all set as the core. Therefore, the quality standard of basic education can be summarized as the overall basis, the bottom line qualification and the difference evaluation.
【作者單位】： 江蘇省教育科學研究院基礎教育研究所;
【基金】：楊啟亮教授主持的國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃2010年度教育學一般課題《義務教育課程與教學變革的適切性問題研究》(課題編號:BHA100047)的階段性研究成果
【分類號】：G424

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1664454