本文選題：中國(guó)教師　切入點(diǎn)：德育使命　出處：《教育理論與實(shí)踐》2013年01期

【摘要】：中國(guó)教師有著自身獨(dú)特的社會(huì)道德傳承者的角色,這是由中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化傳統(tǒng)和歷史所決定的。中國(guó)教師是學(xué)生全方位的導(dǎo)師,有別于西方教師的職責(zé)。西方宗教在很大程度上減輕了西方教師的德育責(zé)任,個(gè)體主義的德育觀也降低了西方教師的德育壓力。西方道德權(quán)威來(lái)自于宗教,而中國(guó)道德權(quán)威主要源自教育。中國(guó)教育與西方教育在歷史傳統(tǒng)上有著較大的差異,中國(guó)教師重要的德育使命決定了不可輕易將教師妖魔化。對(duì)教師的變革,必須重視中國(guó)的教育文化傳統(tǒng),不可簡(jiǎn)單復(fù)制西方的教師理論。
[Abstract]:Chinese teachers have their own unique role as inheritors of social morality, which is determined by the social structure, cultural tradition and history of China. Different from the western teachers' duty, Western religion lightens the western teachers' moral education responsibility to a great extent, and the individualism moral education view also reduces the western teachers' moral education pressure. The western moral authority comes from religion. The Chinese moral authority is mainly derived from education. There is a great difference between Chinese education and western education in history and tradition. The important moral mission of Chinese teachers determines that teachers should not be demonized easily. We must attach importance to the Chinese educational and cultural tradition and not simply copy the western teacher theory.
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1

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本文編號(hào)：1659134