本文選題：課程資源　切入點(diǎn)：社會(huì)資本　出處：《全球教育展望》2013年09期

【摘要】：課程資源按發(fā)展形態(tài)分為現(xiàn)存課程資源、潛在課程資源和虛空課程資源。傳統(tǒng)的課程資源觀僅僅從課程內(nèi)部需求的角度出發(fā),關(guān)注現(xiàn)存資源的消費(fèi)層面,忽視了課程資源的生產(chǎn)與再生功能,尤其是潛在資源的開發(fā)與利用。而社會(huì)資本強(qiáng)調(diào)借用團(tuán)隊(duì)成員基于信任、合作和互惠的多種網(wǎng)絡(luò)渠道,共同開發(fā)、資源共享、生態(tài)互動(dòng)的一種生產(chǎn)取向,為重新理解課程資源及其開發(fā)提供了新的視角與思路。
[Abstract]:Curriculum resources are divided into existing curriculum resources, potential curriculum resources and empty curriculum resources according to the development pattern. The function of production and regeneration of curriculum resources, especially the development and utilization of potential resources, is neglected. Social capital emphasizes the use of various network channels based on trust, cooperation and reciprocity among team members to jointly develop and share resources. A productive orientation of ecological interaction provides a new perspective and train of thought for re-understanding curriculum resources and their development.
【作者單位】： 西南大學(xué);西南大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G423

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1656470