本文選題：西部農(nóng)村教師　切入點(diǎn)：職業(yè)認(rèn)同　出處：《基礎(chǔ)教育》2013年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：素質(zhì)教育和課程改革的成敗與教師素質(zhì)的高低有重要關(guān)系,而教師素質(zhì)的高低在很大程度上取決于教師的職業(yè)認(rèn)同。本研究通過(guò)對(duì)甘肅省某縣414名教師的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):教師個(gè)體特質(zhì)中的基本教學(xué)技能與其職業(yè)認(rèn)同顯著相關(guān),而學(xué)歷因素則與其職業(yè)認(rèn)同呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系;其他較顯著的影響因素還有職業(yè)價(jià)值、微觀政治、職業(yè)倦怠、工作積極性和個(gè)體知識(shí)與信念等,本研究據(jù)此建立了線性模型并提出了一些建設(shè)性建議。
[Abstract]:The success or failure of quality education and curriculum reform has an important relationship with the quality of teachers. The quality of teachers depends on teachers' professional identity to a great extent. Based on a questionnaire survey of 414 teachers in a county in Gansu Province, it is found that the basic teaching skills in teachers' individual traits are significantly related to their professional identity. However, there was a significant negative correlation between the educational background and their professional identity, and other significant influencing factors were career value, micro-politics, job burnout, job motivation, individual knowledge and beliefs, etc. Based on this, a linear model is established and some constructive suggestions are put forward.
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1627182