本文選題：教學(xué)模式　切入點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下　出處：《學(xué)習(xí)月刊》2013年22期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正一、PBL定義及其理論基礎(chǔ)以問題為中心的學(xué)習(xí)模式譯為"Problem-based learning",下簡稱為PBL模式。這一模式的本質(zhì)以學(xué)習(xí)小組和自主學(xué)習(xí)的形式,激發(fā)學(xué)生集中創(chuàng)造、解決現(xiàn)實(shí)社會中的復(fù)雜問題,掌握學(xué)科基本知識,與傳統(tǒng)"教—受"模式相比,更提倡"積極"的學(xué)習(xí)。對這一理論模式的應(yīng)用最先起源于20世紀(jì)50年代的美國醫(yī)學(xué)教育,在60年代
[Abstract]:The definition of PBL and its theoretical basis are translated as "Problem-based learning" (hereinafter referred to as "Problem-based learning"). The essence of this model is in the form of learning group and autonomous learning, which stimulates students to concentrate on creation and solves complex problems in real society. To master the basic knowledge of the subject, compared with the traditional mode of "teaching-receiving", to promote "positive" learning. The application of this theoretical model first originated in American medical education in 1950s. In 60s, the application of this theoretical model originated in American medical education.
【作者單位】： 武漢大學(xué)文學(xué)院;武漢大學(xué)留學(xué)生教育學(xué)院;
【分類號】：G434

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