本文選題：氣質(zhì)　切入點(diǎn)：兒童語(yǔ)言　出處：《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生》2013年08期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目的了解隔代教養(yǎng)對(duì)城市家庭2～3歲兒童氣質(zhì)語(yǔ)言理解與工作記憶的發(fā)展影響,為明確隔代教養(yǎng)利弊及開展相應(yīng)干預(yù)提供依據(jù)。方法采用方便抽樣,對(duì)北京市3所幼兒園的81名2～3歲兒童進(jìn)行氣質(zhì)、語(yǔ)言理解、工作記憶問卷測(cè)評(píng),并收集家庭背景信息。結(jié)果 2～3歲兒童中有隔代教養(yǎng)的占71.6%。隔代教養(yǎng)和性別對(duì)兒童語(yǔ)言理解存在交互作用(F(2,74)=6.127,P0.01),性別在無(wú)隔代教養(yǎng)和隔代教養(yǎng)輔助水平下差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F(2,76)值分別為6.83,6.74,P值均0.01),在隔代教養(yǎng)主導(dǎo)水平下性別影響無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F(1,76)=1.15,P=0.287)。對(duì)于工作記憶而言,無(wú)隔代教養(yǎng)組低于隔代教養(yǎng)主導(dǎo)組和隔代教養(yǎng)輔助組(P值均0.05)。結(jié)論城市家庭中隔代教養(yǎng)比例較高。但隔代教養(yǎng)對(duì)兒童的氣質(zhì)發(fā)展并不存在影響,對(duì)語(yǔ)言理解發(fā)展則因性別不同影響不同,對(duì)工作記憶發(fā)展可能有積極的作用。
[Abstract]:Objective to understand the influence of intergenerational upbringing on the development of temperament and language understanding and working memory of children aged 2 to 3 years in urban families, and to provide a basis for clarifying the advantages and disadvantages of intergenerational upbringing and to carry out corresponding interventions. A questionnaire on temperament, language understanding and working memory of 81 children aged 2 to 3 years old in 3 kindergartens in Beijing was conducted. Results 71.6% of the children aged 2 to 3 had intergenerational upbringing. There was interaction between intergenerational education and gender on children's language understanding. There were significant differences in gender and non-intergenerational upbringing at the level of non-intergenerational and intergenerational upbringing (P 0.01). The statistical significance was 6.83 / 6.74p = 0.01g, respectively. There was no significant difference in the gender effect between the two groups under the dominant level of intergenerational upbringing. For working memory, there was no significant difference in the gender effect. For the working memory, there was no significant difference between the two groups. Conclusion the proportion of intergenerational upbringing in urban families is higher than that in the leading group and auxiliary group, but there is no effect on the temperament development of children in the intergenerational upbringing group. The development of language understanding may play a positive role in the development of working memory.
【作者單位】： 北京林業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目(RW2011-21)
【分類號(hào)】：B844.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1560942