本文關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法在高校公共體育籃球課中的應(yīng)用研究

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【摘要】：隨著改革開放的不斷深入和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,國民對文化素質(zhì)的要求也越來越高,為了迎合黨的十八大報告提出“全面深化教育領(lǐng)域綜合改革”的總體要求,全國都在積極鼓勵課程改革。新課改主要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在了重要的位置,更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與地位,著重強調(diào)教學(xué)過程是師生互動、互助的過程,大力提倡學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。如何能夠使教學(xué)活動更具有吸引力,如何能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時更好、更快地取得強身健體、增長知識、陶冶情操、塑造人格的效果,教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新成為重要的研究課題。自古以來我國教學(xué)模式就是以教師為重,以課堂教學(xué)為中心,注重教師的領(lǐng)導(dǎo)地位而忽略了學(xué)生的主體參與地位。長此以往,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性得不到體驗,學(xué)生只是處于被動的接受狀態(tài),學(xué)生綜合素質(zhì)不足就成為我國教育最明顯的不足。因此,為了培養(yǎng)出能適應(yīng)未來發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,新的教育理念和教育模式的創(chuàng)新顯得尤為重要。而起源于二十世紀50年代的“參與式”教學(xué)方法則更加注重學(xué)生的主體參與地位,在學(xué)習(xí)的過程中不斷強調(diào)學(xué)生的主體地位,采取合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生的個性,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性,極力營造一個輕松、有趣、民主、團結(jié)的課堂氛圍。同時也加強了學(xué)生之間和師生之間的交流與協(xié)作,更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。讓學(xué)生在教學(xué)的整個的過程中都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣,并不斷指導(dǎo)實踐。這種直觀、互動、協(xié)作的教學(xué)方法是對傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的偉大顛覆,能為國家培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。本文主要從籃球教學(xué)的效果出發(fā),對參與式教學(xué)法在高校公共體育籃球課中起到的實際效果作系統(tǒng)分析。對參與式教學(xué)方法的實踐意義以及參與式教學(xué)法的優(yōu)勢和不足等問題進行探討,理論聯(lián)系實際,將參與式教學(xué)法應(yīng)用到高校公共體育籃球課中。并采用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,多方面比較參與式教學(xué)法與傳統(tǒng)式教學(xué)方法之間的優(yōu)與劣。本文以鄭州師范學(xué)院2014級公共體育教學(xué)1班和2班的學(xué)生為實驗對象。1班為實驗班,男18人,女22人;2班為對照班,男20人,女20人。并采用問卷和測試的方法進行無差異分析,運用參與式教學(xué)法在公共體育籃球課中展開教學(xué)實驗研究。本文通過在實驗班和對照班進行教學(xué)實驗研究,獲得了大量準確有效地數(shù)據(jù),通過數(shù)理統(tǒng)計以及分析與對比,驗證了在高校公共體育籃球課中運用參與式教學(xué)法相比較于傳統(tǒng)教學(xué)法更具有優(yōu)勢。研究結(jié)論與建議如下:結(jié)論:參與式教學(xué)能夠有效促進學(xué)生對籃球運動的了解,激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣,使學(xué)生能積極主動的學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù);參與式教學(xué)法能夠更有效地促進學(xué)生對運動技能掌握和運用,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力;參與式教學(xué)法能更有效地促進學(xué)生形成良好的課外體育鍛煉習(xí)慣,提高教學(xué)質(zhì)量;參與式教學(xué)法能夠提高學(xué)生的終身體育意識,形成良好的體育鍛煉行為,提高社會適應(yīng)能力。建議:(1)在實施參與式教學(xué)計劃之前一定要做好充分的準備,學(xué)生參與課前教學(xué)計劃制定時不能完全聽任學(xué)生的,教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。(2)參與式教學(xué)具體實施過程中應(yīng)遵循循序漸進原則,時刻注意學(xué)生的動態(tài)和身心發(fā)展,防止課堂放任自流。學(xué)生活動的內(nèi)容要豐富,有趣味性,同時還應(yīng)注意學(xué)生的運動負荷量。(3)在整個學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的效果、學(xué)習(xí)的方法等進行評價和反饋。根據(jù)反饋的問題進行相應(yīng)的改進,確保學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和準確性。(4)參與式教學(xué)實施過程前和過程中教師都應(yīng)肯定學(xué)生的積極性和參與性,要不斷激勵學(xué)生,使學(xué)生都能積極主動的參與到課堂中。還應(yīng)注重學(xué)生的合作性、創(chuàng)造性和自我發(fā)展性。(5)教師在實施參與式教學(xué)的過程中一定要注意參與式教學(xué)的弊端,吸取精華,在不斷的改革和創(chuàng)新中應(yīng)用參與式教學(xué)法。
【關(guān)鍵詞】：參與式教學(xué)法 普通高校 籃球 公共體育課 應(yīng)用研究
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G841-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 第一章 前言12-20
• 第一節(jié) 選題依據(jù)12-13
• 第二節(jié) 研究的目的與意義13
• 第三節(jié) 文獻綜述13-17
• 一 參與式教學(xué)法的概念及內(nèi)涵13-14
• 二 參與式教學(xué)的研究狀況14-17
• 第四節(jié) 研究對象與研究方法17-20
• 一 研究對象17
• 二 研究方法17-20
• 第二章 參與式教學(xué)法在高校公共體育籃球課中的實驗研究20-28
• 第一節(jié) 實驗的目的20
• 一 實驗?zāi)康?/span>20
• 第二節(jié) 實驗方案的設(shè)計20-23
• 一 實驗前實驗對象均衡化處理20
• 二 主要調(diào)查和測試指標與實施方法20-23
• 第三節(jié) 實驗前調(diào)查與檢測結(jié)果分析23-26
• 一 實驗前實驗對象有無籃球?qū)ｍ椨?xùn)練史23
• 二 實驗前實驗對象基本情況差異性檢驗23
• 三 實驗前實驗對象身體素質(zhì)的差異性檢驗23-24
• 四 實驗前實驗對象籃球技術(shù)水平差異性檢驗24-26
• 第四節(jié) 參與式教學(xué)的組織與設(shè)計26-28
• 一 參與式教學(xué)的實施流程26
• 二 參與式教學(xué)的實施步驟26-27
• 三 參與式教學(xué)實施過程遇到的問題27-28
• 第三章 實驗結(jié)果與分析28-36
• 一 參與式教學(xué)法可以有效地促進學(xué)生對籃球運動地了解28-29
• 二 參與式教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對籃球運動的興趣29-30
• 三 參與式教學(xué)可以提高學(xué)生的籃球基本技術(shù)30-32
• 四 參與式教學(xué)可以提高學(xué)生參與課外籃球運動的頻率、增加籃球運動的時間32-34
• 五 參與式教學(xué)能夠提高學(xué)生終身體育意識34-35
• 六 實驗班與對照班的期末成績比較35-36
• 第四章 結(jié)論與建議36-38
• 第一節(jié) 結(jié)論36-37
• 第二節(jié) 建議37-38
• 參考文獻38-39
• 附錄39-42
• 致謝42-43
• 個人簡歷及攻讀碩士期間科研成果43

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 林勁松;;基于參與式的中職體育教學(xué)研究[J];遼寧師專學(xué)報(自然科學(xué)版);2008年04期

2 沈家聰;大學(xué)體育課程教學(xué)新模式的實踐探索[J];武漢體育學(xué)院學(xué)報;2005年06期

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本文編號：673129