本文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在田徑技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究

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【摘要】：為了適應(yīng)我國(guó)高等教育改革和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求,高校教學(xué)改革在各個(gè)學(xué)科鋪展,革新教學(xué)觀念、改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法是現(xiàn)今教學(xué)改革的趨勢(shì)。田徑基礎(chǔ)課程作為高校體育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)主干課程,在整個(gè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中占據(jù)著非常重要的位置。目前田徑課教學(xué),較多教師仍運(yùn)用“講解—示范—練習(xí)”單調(diào)循環(huán)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性�！绊�(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式是一種以實(shí)踐教學(xué)的主流的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念,成為當(dāng)今運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題。本研究闡述了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的理論支撐,設(shè)計(jì)了“設(shè)計(jì)項(xiàng)目—?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境—提示引導(dǎo)—團(tuán)隊(duì)協(xié)作—項(xiàng)目修正與完善—多元評(píng)價(jià)”的教學(xué)流程,構(gòu)建了以項(xiàng)目為主線的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)田徑技術(shù)課教學(xué)模式。以田徑基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)為研究對(duì)象,以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式為主要手段,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式田徑技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究。研究結(jié)果表明:1、運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行田徑技術(shù)教學(xué),有利于提高田徑技術(shù)的技評(píng)、達(dá)標(biāo)成績(jī)和身體素質(zhì),對(duì)于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)、發(fā)展身體素質(zhì)具有良好的促進(jìn)作用;2、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有益于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。學(xué)生根據(jù)完成項(xiàng)目獲得學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力,通過(guò)實(shí)際參與和親身體會(huì)鍛煉了實(shí)踐能力;學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,將項(xiàng)目知識(shí)與外延知識(shí)進(jìn)行鏈接,不斷拓展的知識(shí),促進(jìn)了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。3、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式能發(fā)展學(xué)生的社交能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程中師生之間、生生之間的互動(dòng)交流,不定時(shí)提問(wèn)、討論,促進(jìn)了學(xué)生思維的擴(kuò)散,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)交往能力。本研究在理念上進(jìn)一步完善項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)理念,在實(shí)踐中驗(yàn)證了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于田徑技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的可行性、實(shí)用性和有效性。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在高校體育實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)中的應(yīng)用和推廣,有助于學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。
【關(guān)鍵詞】：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 建構(gòu) 田徑技術(shù)教學(xué) 教學(xué)實(shí)驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G82-4
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 1 引言7-9
• 1.1 研究背景與現(xiàn)狀7-8
• 1.2 研究的目的及意義8-9
• 2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式概論9-18
• 2.1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的發(fā)展9-10
• 2.2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式概念的界定10-11
• 2.3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵與特征11-15
• 2.3.1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵11-12
• 2.3.2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的基本特征12-15
• 2.4 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)15-18
• 2.4.1 建構(gòu)主義教學(xué)理論15
• 2.4.2 行為導(dǎo)向理論15-16
• 2.4.3 實(shí)用主義學(xué)習(xí)理論16
• 2.4.4 多元智能理論16-18
• 3 研究綜述18-21
• 3.1 國(guó)外項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式研究及應(yīng)用18-19
• 3.2 國(guó)內(nèi)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式研究及應(yīng)用19-21
• 4 田徑技術(shù)課“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的構(gòu)建21-25
• 4.1 田徑技術(shù)課“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)21-22
• 4.2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的比較22-24
• 4.3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式田徑技術(shù)教學(xué)流程24-25
• 5 田徑技術(shù)課“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)研究25-33
• 5.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的項(xiàng)目25
• 5.2 研究方法25-29
• 5.2.1 文獻(xiàn)資料法25
• 5.2.2 專(zhuān)家訪談法25
• 5.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法25-27
• 5.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法27
• 5.2.5 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法27-29
• 5.3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析29-33
• 5.3.1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)的影響29-30
• 5.3.2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)成績(jī)和技評(píng)成績(jī)的影響30
• 5.3.3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響30-31
• 5.3.4 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的影響31-32
• 5.3.5 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神的影響32-33
• 6 結(jié)論與建議33-34
• 6.1 結(jié)論33
• 6.2 研究建議33-34
• 參考文獻(xiàn)34-37
• 附錄37-42
• 致謝42-43
• 在讀期間公開(kāi)發(fā)表論文（著）及科研情況43

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉景福,鐘志賢;基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)模式研究[J];外國(guó)教育研究;2002年11期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 趙志英;高等體育院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與培養(yǎng)[D];北京體育大學(xué);2011年

2 黃元國(guó);大學(xué)卓越教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 殷永帥;PBL教學(xué)模式在教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2014年

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本文編號(hào)：657518