本文關(guān)鍵詞：合作式教學(xué)模式在體操隊列隊形教學(xué)中的運(yùn)用研究

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【摘要】：伴隨著社會日益的民主化,培養(yǎng)具有能夠順應(yīng)時代變化和文化交流需要、善于經(jīng)營人際關(guān)系與互助合作的高素質(zhì)人才,是當(dāng)今社會發(fā)展趨勢的。隊列隊形的調(diào)動是體育教學(xué)的重要組織手段和基本保證。它就是一條無形的紐帶將體育教學(xué)的各個內(nèi)容銜接起來,使得體育課更流暢,有條理,使教學(xué)目的在有序流暢的體育教學(xué)環(huán)境下順利的開展。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)接受和掌握,忽視和貶低了合作,學(xué)生學(xué)習(xí)成為純粹被動接受、記憶的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式固然有利于教師的講授,卻忽略了學(xué)生的個體差異,限定了學(xué)生的發(fā)展空間,使得體育教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛枯燥、沉悶。本文針對高校體育專業(yè)術(shù)科教學(xué)的特點,以云南師范大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生大一新生為研究對象,采取實驗法、訪談法、觀察法、文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、數(shù)理統(tǒng)計法、比較分析法、邏輯分析法等方法,在體育師范生必修課中的體操隊列隊形部分采取合作式教學(xué)模式的教法,依據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外在合作教學(xué)模式方面的研究現(xiàn)狀,對合作式教學(xué)模式概念的概念、操作等進(jìn)行了深入的實例教學(xué)分析。通過實踐證明在高校體操隊列隊形教學(xué)中實施合作式教學(xué)具有可行性及相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有的優(yōu)勢。筆者通過合作教學(xué)模式應(yīng)用在高校體操教學(xué)中的教學(xué)實踐,對實驗教學(xué)的結(jié)果和產(chǎn)生的問題進(jìn)行合理的數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析,具體總結(jié)出該教學(xué)模式的優(yōu)點與不足之處。其優(yōu)點體現(xiàn)在:1.通過合作式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),有利于對隊列隊形動作技能及口令的掌握,對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和成績的提高方面要比傳統(tǒng)教學(xué)模式的效果好;2.采用合作式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),有利于師生、生生、師師的多邊交流互助,每個學(xué)生都獲得了平等參與機(jī)會;3.在體操隊列隊形的教學(xué)中實施合作式教學(xué)進(jìn)行教學(xué),有利于照顧學(xué)生之間的差異,使每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。但由于體育生競爭性比較強(qiáng),采用合作式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),“小團(tuán)體”的現(xiàn)象比較明顯,不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn);以及由于采用合作式教學(xué)模式教學(xué)法,在課堂上小組之間的合作頻繁,導(dǎo)致合作的過程中可能出現(xiàn)課堂混亂的表象。為了保證教學(xué)質(zhì)量教師應(yīng)做到合理安排合作內(nèi)容,適時控制小組之間的活動,但不能過長時間的霸占學(xué)生實踐時間。本文僅為高校師范類體育專業(yè)體操隊列隊形教學(xué)改革提供參考依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：合作式教學(xué)模式 隊列隊形 運(yùn)用研究
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G831.4-4
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 前言9-28
• 1.1 選題背景9-10
• 1.2 選題依據(jù)10-13
• 1.2.1 促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的需要10
• 1.2.2 提高體育教學(xué)水平和質(zhì)量的需要10-11
• 1.2.3 教師自身發(fā)展的需要11
• 1.2.4 滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、健康的需要11-12
• 1.2.5 現(xiàn)代體操教育發(fā)展的需要12-13
• 1.3 選題意義13-15
• 1.3.1 現(xiàn)實意義13-14
• 1.3.2 理論意義14-15
• 1.4 研究的創(chuàng)新點15
• 1.5 文獻(xiàn)綜述15-28
• 1.5.1 相關(guān)概念的界定15-18
• 1.5.2 國內(nèi)外“合作式教學(xué)模式”的相關(guān)研究18-24
• 1.5.3 合作式教學(xué)模式實施應(yīng)遵循的原則24-25
• 1.5.4 合作式教學(xué)基本要素25-26
• 1.5.5 合作式教學(xué)模式的教學(xué)評價26-27
• 1.5.6 合作式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對比27-28
• 第2章 研究對象與方法28-39
• 2.1 研究對象28
• 2.2 研究方法28-39
• 2.2.1 實驗法28-34
• 2.2.2 訪談法34-35
• 2.2.3 問卷調(diào)查法35-37
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法37
• 2.2.5 比較分析法37-38
• 2.2.6 邏輯分析法38
• 2.2.7 文獻(xiàn)資料法38-39
• 第3章 結(jié)果與分析39-56
• 3.1 實驗前測的測試結(jié)果與分析39-41
• 3.1.1 學(xué)生對隊列隊形基本內(nèi)容認(rèn)知情況的調(diào)查結(jié)果39-40
• 3.1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果40-41
• 3.2 實驗后測測試結(jié)果與分析41-56
• 3.2.1 合作式教學(xué)模式在隊列隊形基本動作的教學(xué)效果對比分析41-45
• 3.2.2 合作式教學(xué)模式在隊列隊形變化中的教學(xué)效果對比分析45-48
• 3.2.3 從實驗班與對照班教態(tài)成績的對比分析48
• 3.2.4 實驗班與對照班教學(xué)內(nèi)容操作流暢性方面對比分析48-49
• 3.2.5 隊列隊形理論測試成績的對比49-50
• 3.2.6 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)效果對比分析50-51
• 3.2.7 考勤方面分析51-52
• 3.2.8 從教學(xué)實施過程分析52-54
• 3.2.9 從教學(xué)反饋方面分析54-56
• 第4章 結(jié)論與建議56-58
• 4.1 結(jié)論56
• 4.2 建議56-58
• 參考文獻(xiàn)58-60
• 附錄60-79
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果79-80
• 致謝80

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：510980