發(fā)布時(shí)間：2017-07-02 17:25

  本文關(guān)鍵詞：河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：健美操運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,于20世紀(jì)80年代初期傳入我國(guó)后,首先被引入學(xué)校體育教學(xué)之中,在我國(guó)高校廣泛地開展,是高校體育教學(xué)和課余校園文化活動(dòng)中的主要內(nèi)容之一。因其具有豐富的藝術(shù)性、高度的欣賞性、科學(xué)的健身性、手段的多樣性、場(chǎng)地設(shè)施要求的簡(jiǎn)潔性、適用人群的廣泛性等特點(diǎn),使其逐步從學(xué)校體育滲透到全民健身之中。健美操運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展,使其對(duì)高校健美操人才的培養(yǎng)規(guī)模和規(guī)格提出了更高的要求。而高校體育院系設(shè)置的體育教育專業(yè)是培養(yǎng)未來(lái)學(xué)校體育教育、群眾體育骨干與指導(dǎo)人才的特設(shè)專業(yè),學(xué)生學(xué)習(xí)期間對(duì)健美操知識(shí)的掌握與能力培養(yǎng),與學(xué)校健美操教學(xué)和大眾健美操活動(dòng)對(duì)健美操人才的能力需求密切相關(guān),在諸多的健美操能力需求中,健美操創(chuàng)編能力是這種能力需求的重中之重。所以,健美操創(chuàng)編能力既是健美操專業(yè)學(xué)生必須具備的基本能力,又是高校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)水平的綜合體現(xiàn),必須引起各高校體育教育專業(yè)的重視。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法,結(jié)合高校體育教育專業(yè)與健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目固有的特點(diǎn)及價(jià)值,以河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)為研究對(duì)象,對(duì)河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行了調(diào)查分析,在此基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的對(duì)河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)提出了一些對(duì)策和建議,研究結(jié)論如下:1.河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀:(1)健美操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)包括很多方面,但是目前河南省高校體育教育專業(yè)的教師和學(xué)生對(duì)于健美操創(chuàng)編能力所包含的要素的認(rèn)識(shí)不夠完整、不夠全面,教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力的認(rèn)識(shí)不夠深刻;(2)目前所調(diào)查的七所高校在體育教育專業(yè)健美操教學(xué)目標(biāo)中,缺乏培養(yǎng)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力具體目標(biāo)的設(shè)定;(3)教師在健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)教學(xué)過程中,在理論知識(shí)、音樂素養(yǎng)、審美能力等方面缺乏對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng);(4)教師對(duì)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)時(shí)主要選擇運(yùn)用了集體教學(xué)法、講解示范法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,但對(duì)實(shí)踐比賽教學(xué)法、遞加循環(huán)法、啟發(fā)教學(xué)法等方法的運(yùn)用較少;(5)在對(duì)學(xué)生的健美操學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),缺少對(duì)創(chuàng)編能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)和對(duì)創(chuàng)編能力的專門性評(píng)價(jià),無(wú)法有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提升自身健美操創(chuàng)編能力。2.河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)存在的問題及歸因分析:(1)由于教師對(duì)健美操創(chuàng)編能力所涵蓋的諸要素缺乏全面、準(zhǔn)確的理解,所以對(duì)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)內(nèi)容的選擇就不夠全面、合理,培養(yǎng)過程中就缺乏對(duì)于創(chuàng)編能力相關(guān)的理論知識(shí)和創(chuàng)編技術(shù)的傳授;(2)由于學(xué)生對(duì)健美操創(chuàng)編能力的內(nèi)容及創(chuàng)編能力重要性缺乏足夠認(rèn)知,所以,在他(她)們的健美操創(chuàng)編能力自我培養(yǎng)與訓(xùn)練過程中,表現(xiàn)出對(duì)健美操創(chuàng)編能力相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的不夠重視;(3)由于在健美操教學(xué)目標(biāo)里缺乏對(duì)健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì),所以教師在健美操教學(xué)過程中,缺乏對(duì)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力有意識(shí)的培養(yǎng);(4)由于教學(xué)過程中存在著的諸多主客觀原因,如,健美操課時(shí)不足、部分教師的健美操教學(xué)水平較低等,造成學(xué)生對(duì)健美操技術(shù)的學(xué)習(xí)不夠全面、素材的掌握不夠完整、動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練不夠系統(tǒng),進(jìn)而影響學(xué)生健美操創(chuàng)編能力的提升;(5)由于部分教師對(duì)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)缺乏有效的引導(dǎo),以及培養(yǎng)方法運(yùn)用不合理,導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法參與健美操創(chuàng)編實(shí)踐,造成學(xué)生失去了許多健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì);(6)由于健美操教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中,缺少對(duì)創(chuàng)編能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的專門性設(shè)計(jì),因此在健美操教學(xué)活動(dòng)中就缺失了對(duì)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)這一重要環(huán)節(jié)。3.河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的優(yōu)化對(duì)策:(1)教師與學(xué)生都應(yīng)加強(qiáng)健美操創(chuàng)編理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),提高專業(yè)知識(shí)涵養(yǎng),掌握健美操的特點(diǎn),健美操創(chuàng)編的要素、方法等,為健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)奠定必要的理論基礎(chǔ);(2)通過運(yùn)用多元化的教學(xué)方式加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的力度:如,多媒體教學(xué)、分組創(chuàng)編實(shí)踐、舉辦自編操比賽、觀摩、討論等;(3)改革考核方式,創(chuàng)新評(píng)價(jià)過程;(4)加強(qiáng)創(chuàng)編要素的培養(yǎng)力度,不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)健美操創(chuàng)編素材的積累和能力的全面提升;(5)加強(qiáng)健美操創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)的開展,提高學(xué)生的創(chuàng)編競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);(6)建立完善的健美操創(chuàng)編能力的評(píng)價(jià)體系,激發(fā)學(xué)生健美操創(chuàng)編的積極性和熱情。
【關(guān)鍵詞】：體育教育專業(yè) 健美操 創(chuàng)編能力 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G831.3-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 前言11-19
• 1.1 選題依據(jù)11-12
• 1.2 研究意義12
• 1.3 文獻(xiàn)綜述12-19
• 1.3.1 相關(guān)概念界定12-15
• 1.3.2 健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的研究15-19
• 2 研究對(duì)象與研究方法19-23
• 2.1 研究對(duì)象19
• 2.2 研究方法19-23
• 2.2.1 文獻(xiàn)法19
• 2.2.2 調(diào)查法19-21
• 2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法21
• 2.2.4 邏輯分析法21-23
• 3 結(jié)果與分析23-53
• 3.1 健美操創(chuàng)編能力概述23-24
• 3.1.1 健美操創(chuàng)編能力的概念23
• 3.1.2 健美操創(chuàng)編能力分析23-24
• 3.1.3 健美操創(chuàng)編能力構(gòu)成因素24
• 3.2 河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀24-43
• 3.2.1 河南省高校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)目標(biāo)設(shè)置情況24-26
• 3.2.2 教師及學(xué)生對(duì)健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的認(rèn)知情況26-30
• 3.2.3 教師及學(xué)生對(duì)健美操創(chuàng)編能力包含要素的認(rèn)識(shí)及掌握程度30-34
• 3.2.4 教師在培養(yǎng)健美操創(chuàng)編能力教學(xué)過程中選用的主要?jiǎng)?chuàng)編要素34-35
• 3.2.5 教師在培養(yǎng)健美操創(chuàng)編能力教學(xué)過程中選用的方法35-37
• 3.2.6 學(xué)生提升自身健美操創(chuàng)編能力參與創(chuàng)編及實(shí)踐情況37-39
• 3.2.7 河南省高校體育教育專業(yè)健美操創(chuàng)編能力評(píng)價(jià)情況39-43
• 3.2.8 教師激發(fā)學(xué)生自覺提升健美操創(chuàng)編能力的途徑43
• 3.3 河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)存在的問題43-46
• 3.3.1 教師教學(xué)方法傳統(tǒng)單一43-44
• 3.3.2 缺少對(duì)健美操創(chuàng)編能力的專門性評(píng)價(jià)44
• 3.3.3 健美操創(chuàng)編相關(guān)理論基礎(chǔ)比較薄弱44-45
• 3.3.4 學(xué)生參與健美操創(chuàng)編意識(shí)不高45
• 3.3.5 學(xué)生健美操創(chuàng)編要素掌握不充分45-46
• 3.3.6 學(xué)生參與健美操創(chuàng)編實(shí)踐機(jī)會(huì)少46
• 3.4 河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的優(yōu)化對(duì)策46-53
• 3.4.1 運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的力度46-48
• 3.4.2 改革考核方式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)過程48
• 3.4.3 建立完善的健美操創(chuàng)編能力的評(píng)價(jià)體系48-49
• 3.4.4 加強(qiáng)健美操創(chuàng)編理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)49
• 3.4.5 加強(qiáng)健美操創(chuàng)編要素的培養(yǎng)力度49-51
• 3.4.6 加強(qiáng)健美操創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)的開展51-53
• 4 結(jié)論與建議53-55
• 4.1 結(jié)論53-54
• 4.2 建議54-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 附錄59-73
• 致謝73-75
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄75-76

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