“少年強則中國強,體育強則中國強”“少年強則中國強,體育強則中國強”。中國青少年健康、強健的身心體魄和意志是我們未來發(fā)展的重要基礎(chǔ),也是我們實現(xiàn)中國夢的重要依靠。青少年運動的開展,歷來得到國家的高度關(guān)注,如何推動青少年運動工作,改善青少年身體素質(zhì),增強青少年健康,促進青少年身體健康發(fā)展,是未來青少年運動的重心之一。青少年健康、身體強壯,堅韌的意志代表著一個國家未來活力的重要組成部分,是社會文明發(fā)展、家庭幸福和睦的重要標志。然而,根據(jù)我國學生體質(zhì)測試的官方資料,二十年來我國的學生連續(xù)幾年體質(zhì)健康指標呈下降趨勢、學生體質(zhì)健康狀況并不樂觀,由此,本文從山東省普通高校學生的體質(zhì)測量數(shù)據(jù)入手,分析山東省普通高校學生的體質(zhì)健康變化情況;在此基礎(chǔ)上,根據(jù)現(xiàn)研究成果提出改善學生的體質(zhì)健康狀況的路徑。本文以山東省內(nèi)的山東大學、曲阜師范大學、山東理工大學、青島理工大學、魯東大學等5所高校學生近5年的體測數(shù)據(jù)為研究對象,運用體質(zhì)測量法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、比較分析法、邏輯分析法等研究方法,探討學生近5年來體質(zhì)的變化情況,分析影響高校學生體質(zhì)的因素,提出了“四驅(qū)一動”提升學生體質(zhì)健康的發(fā)展路徑,以期為我國普通...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 選題背景
    1.2 選題目的與意義
        1.2.1 選題目的
        1.2.2 選題意義
2 文獻綜述
    2.1 中國學生體質(zhì)健康測試新舊《標準》對比
    2.2 我國學生體質(zhì)健康狀況研究現(xiàn)狀
    2.3 小結(jié)
3 研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 訪談法
        3.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法
        3.2.3 比較分析法
        3.2.4 邏輯分析法
4 山東省高校學生近五年體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)分析與討論
    4.1 山東省高校學生近5年體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)——BMI分析
        4.1.1 山東省高校學生近5年不同年份BMI對比分析
        4.1.2 山東省高校學生近5年不同學校BMI對比分析
    4.2 山東省高校學生近5年體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)——肺活量綜合分析
    4.3 山東省高校學生近5年體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)——身體素質(zhì)綜合分析
        4.3.1 山東省高校學生近5年體質(zhì)健康測試跳遠數(shù)據(jù)綜合分析
        4.3.2 山東省高校學生近5年體質(zhì)健康測試坐位體前屈數(shù)據(jù)綜合分析
        4.3.3 山東省高校學生近5年體質(zhì)健康測試引體向上-男/仰臥起坐-女數(shù)據(jù)綜合分析
        4.3.4 山東省高校學生近5年體質(zhì)健康測試50米跑數(shù)據(jù)綜合分析
        4.3.5 山東省高校學生近5年體質(zhì)健康測試耐力跑數(shù)據(jù)綜合分析
5 山東省普通高校高校學生體質(zhì)健康的影響因素分析
    5.1 內(nèi)在影響因素
        5.1.1 不均衡的飲食結(jié)構(gòu)和不規(guī)律的作息習慣對高校學生體質(zhì)健康的消極影響
        5.1.2 高校學生對體育影響健康的認知程度和主動參與體育鍛煉的意識不成正比
        5.1.3 高校學生參與體育活動的動力不足
        5.1.4 其他網(wǎng)絡娛樂活動占據(jù)高校學生太多課余時間
    5.2 外在影響因素分析
        5.2.1 政策對我國學生體質(zhì)健康影響的反思
        5.2.2 社會對我國學生體質(zhì)健康影響的反思
        5.2.3 學校對我國學生體質(zhì)健康影響的反思
        5.2.4 家庭對我國學生體質(zhì)健康影響的反思
6 山東省普通高校學生體質(zhì)健康提升“四驅(qū)一動”協(xié)同發(fā)展探究
    6.1 “四驅(qū)一動”協(xié)同發(fā)展模式機理
    6.2 政府構(gòu)建學生體質(zhì)提升“四驅(qū)一動”協(xié)同發(fā)展基礎(chǔ)
        6.2.1 推進學生有效參與體質(zhì)健康政策
        6.2.2 提高學生體質(zhì)健康政策的法律性
        6.2.3 增強地方政府、學校對學生體質(zhì)健康政策的執(zhí)行力
        6.2.4 發(fā)揮體質(zhì)健康政策的引導作用
    6.3 社會協(xié)調(diào)構(gòu)建學生體質(zhì)提升“四驅(qū)一動”協(xié)同發(fā)展關(guān)系
        6.3.1 加強媒體的社會監(jiān)督責任
        6.3.2 借助社會體育組織力量支持高校體育發(fā)展
        6.3.3 建立社區(qū)體育文化氛圍
    6.4 學校推動學生體質(zhì)提升“四驅(qū)一動”協(xié)同發(fā)展深化
        6.4.1 構(gòu)建高校智慧體育健身平臺
        6.4.2 體育教師依據(jù)學生體質(zhì)測量狀況調(diào)整課堂內(nèi)容
        6.4.3 落實學生體質(zhì)健康政策的實施
        6.4.4 完善高校體育課程體系
    6.5 家庭完善構(gòu)建學生體質(zhì)提升“四驅(qū)一動”協(xié)同發(fā)展結(jié)構(gòu)
        6.5.1 提高父母對體育鍛煉價值的認可
        6.5.2 改變家庭體育活動環(huán)境
    6.6 學生主動行為改善自身體質(zhì)健康
        6.6.1 學生主動調(diào)整自身飲食結(jié)構(gòu)為營養(yǎng)均衡型
        6.6.2 學生主動形成良好的作息習慣
        6.6.3 學生主動形成健康的體育價值觀
        6.6.4 學生主動減少網(wǎng)絡娛樂時間
7 結(jié)論與展望
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 展望與不足
8 參考文獻
附錄
    附錄一 專家訪談提綱
    附錄二 學生訪談提綱
致謝
學位論文評閱及答辯情況表



本文編號：3995011