本文關(guān)鍵詞：新政策導(dǎo)引下全國(guó)體育教育專業(yè)基本功大賽價(jià)值研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展,使人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的期望與日俱增的同時(shí)對(duì)教師職業(yè)能力水平提出了更高要求。面對(duì)新形勢(shì)國(guó)家教育部依據(jù)社會(huì)對(duì)教師需求的現(xiàn)實(shí)情況,制訂教師資格認(rèn)定政策,目的為保證教師隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)性�；诓煌瑫r(shí)期政策對(duì)教師職業(yè)能力提出高要求的現(xiàn)狀,體育教師作為學(xué)校教師隊(duì)伍中不可缺少的重要組成部分。對(duì)其教育教學(xué)素質(zhì)的要求也隨之提高。高等學(xué)校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)體育師資和人才的重要基地。隨著各地方高校各具特色的課改方式不斷出臺(tái),對(duì)課改效果評(píng)估勢(shì)在必行。體育教育專業(yè)基本功大賽(以下簡(jiǎn)稱“基本功大賽”)隨即產(chǎn)生,它是國(guó)家教育部為進(jìn)一步提升體育教師培養(yǎng)質(zhì)量,提高高等學(xué)校體育教育專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量,對(duì)高校體育教育專業(yè)課改進(jìn)行評(píng)估,培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的中小學(xué)教師而出臺(tái)的一項(xiàng)重要措施。然而,在新近出臺(tái)的教師資格認(rèn)證政策改革背景下基本功大賽存在價(jià)值大小可能會(huì)受到某種程度上的影響,成為了備受關(guān)注的焦點(diǎn)。因此,本文將從歷史的角度追尋基本功大賽價(jià)值的表現(xiàn),力爭(zhēng)基本功大賽的價(jià)值最大最優(yōu)化。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、實(shí)地訪談、邏輯分析等研究方法,以不同時(shí)期政策下基本功大賽的價(jià)值為研究對(duì)象。通過(guò)價(jià)值分類的三個(gè)維度(追溯性價(jià)值、現(xiàn)實(shí)性價(jià)值、期望性價(jià)值)對(duì)基本功大賽價(jià)值的探討為分析對(duì)象。結(jié)果顯示:1.基本功大賽追溯性價(jià)值體現(xiàn)為,在政策影響下,體育教師的專業(yè)化能力是基本功大賽所評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。受競(jìng)賽制度不合理,選拔不公平、監(jiān)督機(jī)制不健全等問(wèn)題的影響,學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中未能很好的展示出其所具有的專業(yè)化能力,專業(yè)化展示率僅為30%;提升空間巨大。2.基本功大賽現(xiàn)實(shí)性價(jià)值體現(xiàn)為,教師資格新政策出臺(tái),體育教師教育教學(xué)素質(zhì)替代體育教師專業(yè)化能力成為基本功大賽評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)。受競(jìng)賽制度選拔流程不合理,導(dǎo)致教育不公平現(xiàn)象產(chǎn)生,學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中所展示出其所具有的教育教學(xué)素質(zhì)有所提升,教育教學(xué)素質(zhì)展示率達(dá)到65%以上;仍存在較大提升空間。3.基本功大賽的期望性價(jià)值體現(xiàn)為,依據(jù)專家意見(jiàn)及典型案例為指導(dǎo)對(duì)基本功大賽競(jìng)賽制度與項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。并提出優(yōu)化方案,使教育教學(xué)素質(zhì)展示率達(dá)到90%以上,基本功大賽設(shè)計(jì)趨于完善。
【關(guān)鍵詞】：新政策 基本功大賽 體育教育專業(yè) 價(jià)值
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G807.4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-10
• 一、研究背景8
• 二、研究目的與意義8
• 三、研究?jī)?nèi)容8-9
• 四、研究創(chuàng)新點(diǎn)9-10
• 第二章 文獻(xiàn)綜述10-16
• 一、研究現(xiàn)狀10-15
• （一）我國(guó)教師資格認(rèn)定政策研究現(xiàn)狀10-11
• 1.教師資格制度初步形成階段10
• 2.教師資格制度逐步過(guò)渡階段10
• 3.教師資格制度相對(duì)成熟階段10-11
• （二）全國(guó)體育教育專業(yè)基本功大賽研究現(xiàn)狀11-15
• 1.基本功大賽的發(fā)展歷程11-12
• 2.基本功大賽的尚存問(wèn)題12-13
• 3.基本功大賽的調(diào)整建議13-15
• 二、核心概念界定15
• （一）價(jià)值15
• 三、研究特點(diǎn)與不足15-16
• （一）研究特點(diǎn)15
• （二）研究不足15-16
• 第三章 研究對(duì)象與方法16-17
• 一、研究對(duì)象16
• 二、研究方法16-17
• （一）文獻(xiàn)資料法16
• （二）實(shí)地訪談法16
• （三）邏輯分析法16-17
• 第四章 研究結(jié)果與分析17-32
• 一、政策引導(dǎo)下基本功大賽的追溯性價(jià)值17-18
• （一）追溯期政策下的體育教師專業(yè)化能力分析17
• （二）基本功大賽對(duì)追溯期體育教師專業(yè)化能力評(píng)價(jià)分析17-18
• 二、政策引導(dǎo)下基本功大賽的現(xiàn)實(shí)性價(jià)值18-27
• （一）新政策對(duì)職前體育教師帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)18-22
• 1. 受試對(duì)象的變化對(duì)職前體育教師的影響19-20
• 2. 考試形式的變化對(duì)職前體育教師的影響20-22
• （二）新政策影響下體育教師應(yīng)具備的教育教學(xué)素質(zhì)要求分析22-24
• 1.體育教師性格22
• 2.體育教師專業(yè)知識(shí)22
• 3.體育教師專業(yè)能力22-24
• （三）新政策背景下基本功大賽的價(jià)值實(shí)現(xiàn)分析24-27
• 1.競(jìng)賽制度的影響分析24-25
• 2.項(xiàng)目設(shè)置的影響分析25-27
• 三、政策引導(dǎo)下基本功大賽的期望性價(jià)值27-32
• （一）以專家為指導(dǎo)的基本功大賽項(xiàng)目調(diào)整依據(jù)27
• （二）以典型案例為指導(dǎo)的基本功大賽設(shè)計(jì)調(diào)整依據(jù)27-31
• 1.從競(jìng)賽制度中選拔方式分析28
• 2.從競(jìng)賽制度中項(xiàng)目分值分析28-29
• 3.從基本功大賽項(xiàng)目設(shè)置分析29-31
• （三）期望期基本功大賽競(jìng)賽制度與項(xiàng)目設(shè)置優(yōu)化方案31-32
• 第五章 結(jié)論32-33
• 參考文獻(xiàn)33-36
• 致謝36-37
• 附錄37-38
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷及在學(xué)期間的研究成果38

【相似文獻(xiàn)】

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2 鞏鳳q

本文編號(hào)：510852