本文關(guān)鍵詞：我國國家冰壺隊(duì)管理模式探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：冰壺運(yùn)動進(jìn)入我國時(shí)間較晚,但發(fā)展速度飛快,我國國家冰壺男、女隊(duì)分別在世界大賽中獲得佳績,引起世界關(guān)注。2014年對我國國家冰壺隊(duì)是重要的一年,男、女隊(duì)雙雙闖入冬季奧運(yùn)會。在奧運(yùn)會后,隊(duì)伍人員開始進(jìn)行大幅度調(diào)整,新老交替,這也是我國冰壺隊(duì)一個嶄新的起點(diǎn)。本文的研究目的在于：從管理學(xué)角度出發(fā),以我國國家冰壺隊(duì)(2014年奧運(yùn)會隊(duì)伍成員)為研究對象進(jìn)行分析,對現(xiàn)行的管理模式和各管理要素進(jìn)行審視和檢閱,指出優(yōu)缺點(diǎn),分析問題產(chǎn)生的原因,借鑒管理學(xué)相關(guān)理論系統(tǒng),分析我國國家冰壺隊(duì)的管理現(xiàn)狀,找出優(yōu)化的原則和完善的對策,以期為我國國家冰壺隊(duì)及相關(guān)決策部門提供一定的借鑒。本文采用文獻(xiàn)資料、訪談、參與觀察等研究方法,得出結(jié)論如下：(1)我國國家冰壺隊(duì)成立時(shí)間較短,在近20年的探索中,隊(duì)伍先后實(shí)行了兩種管理模式：2003年至2012年實(shí)行總教練和領(lǐng)隊(duì)于一人的隊(duì)委會領(lǐng)導(dǎo)下領(lǐng)隊(duì)、總教練負(fù)責(zé)制：2012年至今實(shí)行隊(duì)委會領(lǐng)導(dǎo)下領(lǐng)隊(duì)負(fù)責(zé)制的管理模式,這種管理模式優(yōu)點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)領(lǐng)隊(duì)在運(yùn)動隊(duì)中的主導(dǎo)地位,避免了多頭領(lǐng)導(dǎo),管理層級多、推脫責(zé)任而導(dǎo)致的效率低的現(xiàn)象,從而形成命令統(tǒng)一、指揮集中的管理。(2)由于隊(duì)伍成立時(shí)間相對較短,管理團(tuán)隊(duì)人數(shù)相對較少,在隊(duì)伍管理模式方面還是出現(xiàn)了一些問題有待解決：一,隊(duì)委會領(lǐng)導(dǎo)下領(lǐng)隊(duì)負(fù)責(zé)制的管理模式在一定程度上削弱教練的主導(dǎo)作用,隊(duì)員的情況與信息不能直接反饋給領(lǐng)隊(duì),導(dǎo)致領(lǐng)隊(duì)掌握隊(duì)伍信息不及時(shí)；二,我國國家冰壺隊(duì)運(yùn)動員綜合素質(zhì)有待提高；三,教練選拔與培訓(xùn)機(jī)制不夠靈活,很多教練在執(zhí)教中,多依賴經(jīng)驗(yàn),在訓(xùn)練的方法和手段沒有太多創(chuàng)新；四,冰壺項(xiàng)目科研水平落后,科研人員匱乏：五：我國國家冰壺隊(duì)在訓(xùn)練和比賽中沒有隊(duì)醫(yī)跟隨,也沒有長期穩(wěn)定的心理老師對隊(duì)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)。(3)引進(jìn)復(fù)合型教練團(tuán)隊(duì)的概念,構(gòu)建國家冰壺隊(duì)新的管理模式。具體措施如下：(1)隊(duì)伍管理人員提高自身各項(xiàng)能力,在管理中運(yùn)用管理學(xué)相關(guān)理論與方法；(2)提高冰壺運(yùn)動員的綜合素質(zhì)；(3)完善冰壺教練員的培訓(xùn)及選拔制度；(4)配備長期穩(wěn)定的心理老師和隊(duì)醫(yī)跟隨隊(duì)伍訓(xùn)練與比賽；(5)將科學(xué)的研究方法運(yùn)用到冰壺項(xiàng)目中并加強(qiáng)相關(guān)科研人員和資金的投入。
【關(guān)鍵詞】：國家冰壺隊(duì) 管理模式 復(fù)合型教練團(tuán)隊(duì)
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G862.6
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-12
• 1 前言12-13
• 1.1 選題依據(jù)12
• 1.2 目的與意義12-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-20
• 2.1 國內(nèi)關(guān)于高水平運(yùn)動隊(duì)管理的相關(guān)研究13-15
• 2.2 國內(nèi)關(guān)于冰壺項(xiàng)目的相關(guān)研究15-19
• 2.2.1 關(guān)于冰壺運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀及對策的相關(guān)研究15-17
• 2.2.2 關(guān)于冰壺比賽技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的相關(guān)研究17
• 2.2.3 關(guān)于冰壺運(yùn)動員心理層面的相關(guān)研究17-18
• 2.2.4 關(guān)于冰壺運(yùn)動員身體特征的相關(guān)研究18
• 2.2.5 關(guān)于冰壺運(yùn)動員后備人才的相關(guān)研究18-19
• 2.3 國外關(guān)于冰壺運(yùn)動的相關(guān)研究19-20
• 3 研究對象與研究方法20-21
• 3.1 研究對象20
• 3.2 研究方法20-21
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法20
• 3.2.2 訪談法20-21
• 3.2.3 參與觀察法21
• 4 分析與討論21-47
• 4.1 相關(guān)概念界定21-22
• 4.1.1 管理模式21-22
• 4.1.2 運(yùn)行機(jī)制22
• 4.1.3 復(fù)合型教練團(tuán)隊(duì)22
• 4.2 冰壺運(yùn)動概述22-24
• 4.2.1 冰壺運(yùn)動的起源與發(fā)展22-23
• 4.2.2 冰壺運(yùn)動的簡介23-24
• 4.3 我國國家冰壺隊(duì)管理現(xiàn)狀24-33
• 4.3.1 我國國家冰壺隊(duì)發(fā)展過程24-25
• 4.3.2 我國國家冰壺隊(duì)管理體制25-26
• 4.3.3 我國國家冰壺隊(duì)管理模式26-29
• 4.3.4 我國國家冰壺隊(duì)運(yùn)動員現(xiàn)狀29-30
• 4.3.5 我國國家冰壺隊(duì)教練員現(xiàn)狀30-31
• 4.3.6 我國冰壺運(yùn)動后備人才現(xiàn)狀31-32
• 4.3.7 我國冰壺運(yùn)動科研現(xiàn)狀32
• 4.3.8 我國國家冰壺隊(duì)隊(duì)醫(yī)配備現(xiàn)狀32
• 4.3.9 我國國家冰壺隊(duì)心理老師配備現(xiàn)狀32-33
• 4.4 構(gòu)建我國國家冰壺隊(duì)新的管理模式——將復(fù)合型教練團(tuán)隊(duì)管理模式引入33-47
• 4.4.1 復(fù)合型教練團(tuán)隊(duì)概述34
• 4.4.2 復(fù)合型教練團(tuán)隊(duì)管理結(jié)構(gòu)34
• 4.4.3 復(fù)合型教練團(tuán)隊(duì)主要的工作職能34-35
• 4.4.4 復(fù)合型教練團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行流程35-36
• 4.4.5 復(fù)合型教練團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制36-40
• 4.4.6 引入復(fù)合型教練團(tuán)隊(duì)的必要性40-41
• 4.4.7 引入復(fù)合型教練團(tuán)隊(duì)的具體措施41-47
• 5 結(jié)論與建議47-50
• 5.1 結(jié)論47-48
• 5.2 建議48-50
• 5.2.1 對我國國家冰壺隊(duì)管理模式的建議48-49
• 5.2.2 后續(xù)研究建議49-50
• 致謝50-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 附錄53-54
• 個人簡歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果54

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：472038