本文關(guān)鍵詞：新中國中小學(xué)體育課程改革的歷史研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育是影響人的身心發(fā)展的社會活動,教育的對象是人。而作為基礎(chǔ)教育核心主體構(gòu)成部分的中小學(xué)教育,則是個人人生發(fā)展的奠基階段。中小學(xué)體育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分,其通過鍛煉身體,促進(jìn)身體健康發(fā)育進(jìn)而促進(jìn)個人身心的和諧發(fā)展。由此可見,體育課程在中小學(xué)教育中的重要功用,是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其改革成為我國基礎(chǔ)教育課程改革的一個重點。因此,在當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化,素質(zhì)教育全面推進(jìn)之時,對建國以來歷次中小學(xué)體育課程改革進(jìn)行系統(tǒng)梳理與回顧,以求更為全面地認(rèn)識新中國中小學(xué)體育課程改革發(fā)展的歷史全貌。建國初期(1949-1957)在以“革命根據(jù)地教育經(jīng)驗為基礎(chǔ)、借鑒蘇聯(lián)先進(jìn)教育經(jīng)驗、吸取舊學(xué)校教育中的合理部分”這一方針指導(dǎo)下,建國初期的中小學(xué)體育課程改革,通過批判實用主義和自然主義的體育課程思想,引進(jìn)和宣傳蘇聯(lián)體育思想,初步建立了適應(yīng)社會主義國家性質(zhì)的體育課程體系。全面探索社會主義發(fā)展道路時期(1958-1965)的小學(xué)體育課程改革開始糾正在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)體育課程模式中的教條主義傾向,嘗試探索走與我國國情相適應(yīng)的中小學(xué)體育課程改革道路,普及與提高相結(jié)合的體育課程思想逐步形成。但由于受到“左”的錯誤思想和“教育革命”.的沖擊,體育課程改革過程中出現(xiàn)了重大的失誤與偏差,其整體的改革發(fā)展態(tài)勢呈現(xiàn)“馬鞍型”。“文化大革命”時期(1966-1976)在極“左”的錯誤思想指導(dǎo)下,所進(jìn)行的中小學(xué)體育課程的種種“革命”,突出無產(chǎn)階級政治,強(qiáng)調(diào)體育課程為無產(chǎn)階級斗爭服務(wù)�！案母铩蓖耆`背了體育課程改革的客觀規(guī)律,使得體育課程改革的進(jìn)程遭受到摧殘和破壞。歷史轉(zhuǎn)變時期(1977-1982)的中小學(xué)體育課程改革,伴隨著教育領(lǐng)域撥亂反正工作的全面開展以及恢復(fù)、調(diào)整、整頓工作的進(jìn)行,中小學(xué)體育課程的正常秩序逐漸恢復(fù),糾正了“以勞代體”、“以軍代體”的錯誤和各地區(qū)體育課程的無序局面,各項體育工作開始走上正常的發(fā)展軌道。建設(shè)有中國特色社會主義時期(1983-1992)的中小學(xué)體育課程改革,在“三個面向”的指引下,在《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》這一綱領(lǐng)性文件的推動下,改革進(jìn)程不斷加快。同時,“三個為主”學(xué)校體育思想得以確立以及普及與提高相結(jié)合的方針得到全面貫徹落實。《義務(wù)教育法》頒布實施后,義務(wù)教育階段的體育課程改革得以整體規(guī)劃,課程結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,為現(xiàn)行我國中小學(xué)體育課程體系奠定基礎(chǔ)。在世紀(jì)之交新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷展開的影響下,新的教育改革思想、方針不斷提出。為應(yīng)對新世紀(jì)時代發(fā)展的要求,在“健康第一”和以學(xué)生為主學(xué)校體育思想指導(dǎo)下,中小學(xué)體育課程改革進(jìn)程不斷加快,并呈現(xiàn)縱深發(fā)展態(tài)勢。當(dāng)前推行的中小學(xué)體育課程改革,正是對新中國中小學(xué)體育課程歷次改革所構(gòu)建的課程體系的改革。通過對新中國成立以來歷次中小學(xué)體育課程改革過程的梳理與考察,理清不同歷史階段中小學(xué)體育課程改革的社會背景、影響因素以及改革的實質(zhì)內(nèi)容,總結(jié)不同歷史階段改革的特征及經(jīng)驗得失。在從整體上梳理考察新中國中小學(xué)體育課程改革歷史全貌中,可以看出中小學(xué)體育課程改革歷程具有歷史階段性和動態(tài)性的特征,其在價值取向上也經(jīng)歷了單一價值取向(社會價值取向)、凸顯人的發(fā)展價值取向到尋求社會發(fā)展與人的發(fā)展價值的整合。體育課程改革既取得了成就,又走過“彎路”,給已有的改革成果造成損害。然而,其改革的成敗經(jīng)驗仍可為當(dāng)前中小學(xué)體育課程改革提供諸多啟示：首先,體育課程改革的價值取向上要堅持社會與個人的價值的統(tǒng)一；其次,體育課程改革要堅持實事求是的原則；最后,體育課程改革需要發(fā)展的視角。
【關(guān)鍵詞】：新中國 中小學(xué) 體育課程 改革
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.96
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-10
• 導(dǎo)論10-26
• (一) 選題緣起10-11
• (二) 研究目的與意義11-12
• (三) 相關(guān)概念界定12-14
• (四) 文獻(xiàn)綜述14-23
• (五) 研究思路與方法23-26
• 一、建國初期的中小學(xué)體育課程改革(1949-1957)26-38
• (一) 體育課程改革的歷史背景26-29
• (二) 體育課程體系的重構(gòu)29-34
• 1. 教學(xué)計劃的改革29-31
• 2. 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的改革31-32
• 3. 教材和教法的改革32-34
• (三) 本階段體育課程改革的評析34-38
• 二、社會主義建設(shè)探索時期的中小學(xué)體育課程改革(1958-1965)38-48
• (一) “教育革命”、“教育大躍進(jìn)”對體育課程改革的沖擊38-41
• (二) “調(diào)整”時期的體育課程改革41-45
• 1. 教學(xué)計劃的調(diào)整42
• 2. 《小學(xué)體育教材》、《中學(xué)體育教材》的制訂與頒布42-45
• (三) 本階段體育課程改革的評析45-48
• 三、“文化大革命”時期的中小學(xué)體育課程“革命”(1966-1976)48-54
• (一) 體育課程改革的歷史背景48-50
• (二) 體育課程的“革命”50-52
• (三) 本階段體育課程“革命”的反思52-54
• 四、歷史轉(zhuǎn)變時期的中小學(xué)體育課程改革(1977-1982)54-62
• (一) 體育課程改革的歷史背景54-56
• (二) 體育課程的恢復(fù)與重建56-60
• 1. 教學(xué)計劃的改革56-57
• 2. 教學(xué)大綱的改革57-58
• 3. 教材的改革58-60
• (三) 本階段體育課程改革的成效60-62
• 五、建設(shè)有中國特色社會主義時期的中小學(xué)體育課程改革(1983-1992)62-74
• (一) 體育課程改革的歷史背景62-64
• (二) 體育課程改革的展開64-71
• 1. 教學(xué)計劃的改革64-66
• 2. 教學(xué)大綱的改革66-67
• 3. 教材的改革67-71
• (三) 本階段體育課程改革的評析71-74
• 六、世紀(jì)之交以來的中小學(xué)體育課程改革74-90
• (一) 體育課程改革的歷史背景74-76
• 1. 世紀(jì)之交：新的發(fā)展階段和挑戰(zhàn)74-75
• 2. 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面展開75-76
• (二) 體育課程改革的進(jìn)程76-88
• 1. 課程(教學(xué))計劃的改革76-78
• 2. 教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))的改革78-80
• 3. 教學(xué)(課程)內(nèi)容的改革80-88
• (三) 本階段體育課程改革的評析88-90
• 七、新中國中小學(xué)體育課程改革的總體特征及其啟示90-96
• (一) 體育課程改革的總體特征90-92
• 1. 體育課程改革的價值取向特征90-91
• 2. 體育課程改革的歷史階段性特征91
• 3. 體育課程改革的動態(tài)性特征91-92
• (二) 啟示92-96
• 1. 體育課程改革的價值取向上要堅持社會與個人的價值的統(tǒng)一92-93
• 2. 體育課程改革要堅持實事求是的原則93
• 3. 體育課程改革需要發(fā)展的視角93-96
• 參考文獻(xiàn)96-104
• 致謝104

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：新中國中小學(xué)體育課程改革的歷史研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：397544