2011—2020是我國全面建設(shè)小康社會,構(gòu)建和諧社會,加快社會主義現(xiàn)代化進程的關(guān)鍵時期,同時也是我國由體育大國向體育強國邁進的重要階段,體教結(jié)合在高校辦高水平運動隊這一理念作為競技體育后備人才培養(yǎng)的核心,適應了新時期我國經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展的新要求,符合人的全面發(fā)展的需求,這種正確的意識在我國競技體育可持續(xù)發(fā)展方面起到了重要的促進作用。多年以來,在舉國體制之下以金牌論英雄的功利主義思想,導致運動員文化教育缺失,成了社會關(guān)注的焦點,近些年來諸多學者對體教結(jié)合進行了多方面的研究,使體教結(jié)合從理論和實踐都不斷發(fā)展壯大,但是從體教結(jié)合高校辦高水平運動隊的視角出發(fā)對體教結(jié)合內(nèi)容、原則的構(gòu)建這方面的研究特別少,本文即以此為出發(fā)點,采用了文獻資料、專家訪談、走訪觀察、邏輯推理等方法,在前人研究的基礎(chǔ)上,分析了目前陜西省高校辦高水平運動隊的現(xiàn)狀,闡述了新時期下體教結(jié)合新體系中訓練內(nèi)容和訓練原則的構(gòu)建,旨在解決陜西省高校體教結(jié)合辦高水平運動隊中存在的問題,進一步完善體教結(jié)合在陜西省普通高校的發(fā)展目標,使普通高校真正成為體教結(jié)合的主戰(zhàn)場,大學生運動員成為奧運賽場上的主力軍,實現(xiàn)競技體育發(fā)展途徑多元化。對...

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題的依據(jù)
        1.1.1 時代背景
        1.1.2 現(xiàn)實需要
    1.2 研究的目的意義
    1.3 相關(guān)概念界定、演變歷程及聯(lián)系
        1.3.1 體教結(jié)合概念的界定及演變歷程
        1.3.2 競技體育
        1.3.3 高水平運動員
        1.3.4 訓練規(guī)律
        1.3.5 運動智能
        1.3.6 運動訓練體系
        1.3.7 運動訓練原則
        1.3.8 體教結(jié)合與競技體育的聯(lián)系
2 文獻綜述
    2.1 國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
        2.1.1 國外體教結(jié)合下運動訓練體系和訓練原則的一些相關(guān)研究
        2.1.2 國內(nèi)體教結(jié)合下運動訓練體系和訓練原則的一些相關(guān)研究
    2.2 國內(nèi)外競技體育培養(yǎng)后備人才的模式的比較
    2.3 我國競技體育的發(fā)展現(xiàn)狀
    2.4 陜西省競技體育的發(fā)展現(xiàn)狀
3 研究對象及方法
    3.1 研究的對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 實地考察法
        3.2.4 邏輯分析法
4 研究結(jié)果與分析
    4.1 體教結(jié)合下陜西省普通高校辦高水平運動隊建設(shè)現(xiàn)狀
        4.1.1 陜西普通高校招收高水平運動員的項目布局
        4.1.2 運動員文化教育缺少,訓練與基礎(chǔ)教育失衡
        4.1.3 教練員力量薄弱,學生生源出現(xiàn)危機
        4.1.4 比賽機會少,訓練目標定位不明確,缺乏自身培養(yǎng)
        4.1.5 運動隊管理制度不完善,學校重視程度不夠
        4.1.6 經(jīng)費短缺,場地器材不能滿足訓練
        4.1.7 教育部門與體育部門結(jié)合流于形式,影響運動隊發(fā)展
    4.2 體教結(jié)合下運動員訓練內(nèi)容體系
        4.2.1 思想機制體系
        4.2.2 文化教育體系
        4.2.3 運動訓練體系
        4.2.4 目標激勵體系
        4.2.5 保障機制體系
        4.2.6 評價體系
        4.2.7 人文關(guān)懷體系
    4.3 體教結(jié)合下運動員訓練原則
        4.3.1 科學性訓練原則是前提
        4.3.2 實用性訓練原則是基礎(chǔ)
        4.3.3 因材施教訓練原則是關(guān)鍵
        4.3.4 “三從一大”訓練原則是重點
        4.3.5 全面發(fā)展訓練原則是核心
        4.3.6 互補性訓練原則是過程
        4.3.7 多樣性訓練原則是難點
        4.3.8 創(chuàng)新性訓練原則是動力
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻
附錄
致謝
攻讀碩士期間的研究成果



本文編號：3836368