近年來,各高校招生規(guī)模都在不斷擴(kuò)大,越來越多的學(xué)生走進(jìn)高等學(xué)府進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造,但由于學(xué)生均來自于全國各地,他們的成長環(huán)境、個性差異、人際交往能力和自身的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力都存在著差異性。因此,在體育教學(xué)過程中,對每個學(xué)生不能按照相同的教學(xué)方法和模式進(jìn)行授課,而應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,做到針對學(xué)生個體差異性進(jìn)行因材施教。籃球運(yùn)動是當(dāng)前普及程度的運(yùn)動項(xiàng)目之一,深受廣大學(xué)生的喜愛,并且成為當(dāng)前高校體育教學(xué)的主干課程。因此,如何使高校學(xué)生更好的掌握籃球運(yùn)動技術(shù),提高籃球運(yùn)動興趣,本研究將動態(tài)分層教學(xué)法運(yùn)用于高�；@球選修教學(xué)中,目的在于探討這種教學(xué)方法是否符合當(dāng)前高校籃球教學(xué)的需要,是否對促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和籃球技術(shù)提高等方面是否具有顯著效果,為高�；@球教學(xué)改革提供參考和借鑒。本研究結(jié)合當(dāng)前高�；@球選修課教學(xué)現(xiàn)狀,參照前人對動態(tài)分層教學(xué)法的相關(guān)研究,以武漢工程科技學(xué)院2017級籃球選修班70名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象,采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,在嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)影響因素的前提下,進(jìn)行為期32學(xué)時的動態(tài)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,得出以下結(jié)論:(1)在高校籃球選修教學(xué)中,采用動態(tài)分層教學(xué)...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 動態(tài)分層教學(xué)法的相關(guān)概念界定
    2.2 動態(tài)分層教學(xué)法的相關(guān)研究現(xiàn)狀
        2.2.1 分層教學(xué)法的起源與發(fā)展
        2.2.2 分層教學(xué)法在其他學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用
        2.2.3 分層教學(xué)法在體育學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用
    2.3 小結(jié)
3 研究對象與研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)法
        3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法
4 動態(tài)分層教學(xué)法在高�；@球選修教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計與實(shí)施
    4.1 實(shí)驗(yàn)的目的
    4.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
    4.3 實(shí)驗(yàn)的時間與地點(diǎn)
    4.4 動態(tài)分層教學(xué)法的理論依據(jù)
        4.4.1 因材施教理論
        4.4.2 班內(nèi)分班理論
        4.4.3 學(xué)習(xí)理論
        4.4.4 最優(yōu)化發(fā)展理論
    4.5 動態(tài)分層教學(xué)法在體育教學(xué)中的設(shè)計原則
        4.5.1 因材施教原則
        4.5.2 可接受原則
        4.5.3 動態(tài)性原則
        4.5.4 全面性原則
        4.5.5 主體性原則
        4.5.6 主導(dǎo)性原則
    4.6 實(shí)驗(yàn)指標(biāo)及測試方法
    4.7 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班分層分班依據(jù)及過程
    4.8 動態(tài)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)中各層次及各班的教學(xué)安排
    4.9 實(shí)驗(yàn)步驟
    4.10 教學(xué)方法的實(shí)施流程
        4.10.1 常規(guī)教學(xué)法實(shí)施流程
        4.10.2 動態(tài)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施流程
    4.11 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動技術(shù)水平測試結(jié)果與分析
        4.11.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生身體素質(zhì)比較分析
        4.11.2 實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生籃球技術(shù)測試成績比較分析
    4.12 實(shí)驗(yàn)因素的控制
5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    5.1 實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)測試結(jié)果比較分析
    5.2 實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生籃球技術(shù)指標(biāo)測試結(jié)果比較分析
    5.3 實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生籃球技術(shù)考核成績各階段人數(shù)比較分析
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
參考文獻(xiàn)
附件1
附件2
附件3



本文編號：3785933