本文關(guān)鍵詞：在聾啞學(xué)生中開展啦啦操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：啦啦操目前是世界范圍內(nèi)非常流行的一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以其獨(dú)特的魅力和價(jià)值受到了很多人的喜愛。聾啞群體屬于特殊群體,自身在心理上存在著嚴(yán)重的自卑感,因此在聾啞學(xué)生中開展啦啦操運(yùn)動(dòng),應(yīng)在傳統(tǒng)訓(xùn)練方法上有所創(chuàng)新。本研究以聾啞學(xué)生啦啦操的訓(xùn)練方法為研究對(duì)象,采用了文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法進(jìn)行研究,以臨汾市特殊教育學(xué)校四個(gè)教學(xué)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行了32訓(xùn)練時(shí)的實(shí)驗(yàn)研究;通過在訓(xùn)練中運(yùn)用本體感覺強(qiáng)化法與傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的對(duì)比實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)不同訓(xùn)練方法對(duì)聾啞學(xué)生掌握啦啦操運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練效果以及心理素質(zhì)的影響。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論如下：(1)聾啞學(xué)生在訓(xùn)練啦啦操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用本體感覺強(qiáng)化法的訓(xùn)練方法和傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法均能提高學(xué)生的技術(shù)水平,但實(shí)驗(yàn)班的啦啦操技術(shù)水平明顯高于對(duì)照班的啦啦操技術(shù)水平。(2)從增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練興趣、提升聾啞學(xué)生自信心方面分析,本體感覺強(qiáng)化法的訓(xùn)練方法與傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法存在顯著差異性。(3)在聾啞學(xué)生中開展啦啦操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),能夠有助于學(xué)生正確認(rèn)知自我、培養(yǎng)人際關(guān)系交往能力、提高身體素質(zhì)、樹立終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。
【關(guān)鍵詞】：啦啦操 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 特殊教育 訓(xùn)練方法 實(shí)驗(yàn)研究
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G837;G762
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 選題依據(jù)9-11
• 1.1 大背景下特殊教育事業(yè)的全面發(fā)展9
• 1.2 關(guān)注聾啞學(xué)生群體的健身生活9-11
• 2 研究的目的與意義11-13
• 2.1 研究的目的11
• 2.2 研究意義11-13
• 2.2.1 選擇適合聾啞學(xué)生的訓(xùn)練方法11
• 2.2.2 推動(dòng)整個(gè)社會(huì)更加關(guān)注聾啞學(xué)生的教育11-12
• 2.2.3 幫助聾啞學(xué)生獲得足夠的自信12-13
• 3 文獻(xiàn)綜述13-19
• 3.1 相關(guān)概念的界定13
• 3.1.1 特殊教育的概念界定13
• 3.1.2 特殊教育學(xué)校概念的界定13
• 3.1.3 特殊體育的概念界定13
• 3.2 相關(guān)研究評(píng)述13-19
• 3.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-16
• 3.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀16-19
• 4 研究對(duì)象與方法19-23
• 4.1 研究對(duì)象19
• 4.2 研究方法19-23
• 4.2.1 文獻(xiàn)資料法19
• 4.2.2 訪談法19
• 4.2.3 實(shí)驗(yàn)法19-21
• 4.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法21-23
• 5 分析與討論23-29
• 5.1 實(shí)驗(yàn)前調(diào)查結(jié)果的分析23-28
• 5.1.1 學(xué)生參加啦啦操訓(xùn)練經(jīng)歷的分析23
• 5.1.2 實(shí)驗(yàn)前聾啞學(xué)生身體素質(zhì)差異性檢驗(yàn)23-26
• 5.1.3 實(shí)驗(yàn)前聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操基本技術(shù)差異性檢驗(yàn)26
• 5.1.4 實(shí)驗(yàn)前聾啞學(xué)生自我評(píng)價(jià)差異性檢驗(yàn)26-28
• 5.2 應(yīng)用不同訓(xùn)練模式進(jìn)行訓(xùn)練28-29
• 5.2.1 對(duì)照組采用傳統(tǒng)訓(xùn)練方法28
• 5.2.2 實(shí)驗(yàn)組采用本體感覺強(qiáng)化法的訓(xùn)練方法28-29
• 6 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析29-35
• 6.1 實(shí)驗(yàn)后對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組聾啞學(xué)生的身體素質(zhì)差異性檢驗(yàn)29
• 6.2 實(shí)驗(yàn)后聾啞學(xué)生動(dòng)作完成程度差異性檢驗(yàn)29-35
• 6.2.1 實(shí)驗(yàn)后聾啞學(xué)生32個(gè)啦啦操手位完成程度29-30
• 6.2.2 實(shí)驗(yàn)后聾啞學(xué)生基本技術(shù)差異性檢驗(yàn)30-35
• 6.2.2.1 實(shí)驗(yàn)后聾啞學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性、動(dòng)作節(jié)奏感差異性檢驗(yàn)30-31
• 6.2.2.2 實(shí)驗(yàn)后聾啞學(xué)生動(dòng)作完成情況、動(dòng)作表現(xiàn)力差異性檢驗(yàn)31-32
• 6.2.2.3 實(shí)驗(yàn)后聾啞學(xué)生成套套路成績(jī)差異性檢驗(yàn)32
• 6.2.2.4 實(shí)驗(yàn)后聾啞學(xué)生非智力因素分析32-34
• 6.2.2.5 實(shí)驗(yàn)后聾啞學(xué)生對(duì)訓(xùn)練方法滿意程度的分析34-35
• 7 分析與討論35-39
• 7.1 在聾啞學(xué)生當(dāng)中開展啦啦操運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)35
• 7.1.1 在聾啞學(xué)生當(dāng)中開展啦啦操運(yùn)動(dòng)的理念特點(diǎn)35
• 7.1.2 在聾啞學(xué)生當(dāng)中開展啦啦操運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容特點(diǎn)35
• 7.2 聾啞學(xué)生在啦啦操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的特點(diǎn)35-36
• 7.3 本體感覺強(qiáng)化法對(duì)訓(xùn)練聾啞學(xué)生啦啦操運(yùn)動(dòng)的效果分析36-38
• 7.3.1 聾啞學(xué)生掌握啦啦操運(yùn)動(dòng)動(dòng)作速率的實(shí)驗(yàn)分析36-37
• 7.3.2 聾啞學(xué)生掌握啦啦操運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)驗(yàn)分析37-38
• 7.3.2.1 聾啞學(xué)生節(jié)奏感的變化37
• 7.3.2.2 聾啞學(xué)生對(duì)啦啦操連貫性動(dòng)作的完成情況37-38
• 7.4 聾啞學(xué)生對(duì)本體感覺強(qiáng)化法等方法的認(rèn)可度分析38-39
• 7.4.1 對(duì)本體感覺強(qiáng)化法的認(rèn)可度高38
• 7.4.2 學(xué)生積極參與啦啦操運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練38-39
• 8 結(jié)論與建議39-41
• 8.1 結(jié)論39
• 8.2 建議39-41
• 致謝41-43
• 參考文獻(xiàn)43-47
• 附錄A47-48
• 附錄B48-50

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：357805