網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)優(yōu)美而充滿競(jìng)技性的體育運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)量可自行調(diào)節(jié),老少皆宜,即可以陶冶情操,愉悅身心,又可以培養(yǎng)意志品質(zhì),增進(jìn)人們的健康。隨著“網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”活動(dòng)的開展,網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)因其獨(dú)特的魅力而成為學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目之一。在傳統(tǒng)的網(wǎng)球課堂中,由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異,以及網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的復(fù)雜多變性,造成了學(xué)生掌握技能程度的不均衡,部分學(xué)生逐漸對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)失去了興趣。同時(shí)面對(duì)場(chǎng)地和課時(shí)不足的現(xiàn)狀,教師應(yīng)該嘗試采用新的教學(xué)方法,來提高教學(xué)效果,確保學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)可以得到提高。本文運(yùn)用多元反饋教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),是因?yàn)槎嘣答伣虒W(xué)法能夠突出教與學(xué)、學(xué)與學(xué)之間的信息交流,提高教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流的及時(shí)性,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生處理問題的能力。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,對(duì)32名初二學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,分別運(yùn)用多元反饋教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法,對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)、基本技能、對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣和了解程度的調(diào)查與測(cè)試;實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了基本技能... 

【文章來源】：北京體育大學(xué)北京市 211工程院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 反饋
        2.1.2 多元反饋教學(xué)法
        2.1.3 傳統(tǒng)教學(xué)法
    2.2 多元反饋教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 控制論、信息論和系統(tǒng)論基礎(chǔ)
        2.2.2 多元反饋教學(xué)法的心理學(xué)基礎(chǔ)
        2.2.3 多元反饋教學(xué)法的現(xiàn)代教學(xué)論基礎(chǔ)
        2.2.4 多元反饋教學(xué)法的學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)
    2.3 多元反饋教學(xué)法的教學(xué)原則
        2.3.1 全面性原則
        2.3.2 具體性原則
        2.3.3 交往性原則
        2.3.4 情感性原則
        2.3.5 時(shí)空性原則
    2.4 多元反饋教學(xué)法的評(píng)價(jià)體系
        2.4.1 診斷性評(píng)價(jià)
        2.4.2 形成性評(píng)價(jià)
        2.4.3 相對(duì)性評(píng)價(jià)
    2.5 多元反饋教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)比與分析
    2.6 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.6.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.6.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
3 研究對(duì)象和方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
        3.2.4 實(shí)驗(yàn)法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
4 研究結(jié)果與分析
    4.1 實(shí)驗(yàn)前結(jié)果與分析
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生身體素質(zhì)的對(duì)比與分析
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的了解程度和興趣的對(duì)比與分析
        4.1.3 實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生網(wǎng)球基本技術(shù)的對(duì)比與分析
    4.2 實(shí)驗(yàn)后結(jié)果與分析
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生擊球效果的對(duì)比與分析
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生的擊球技術(shù)動(dòng)作的對(duì)比與分析
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生學(xué)習(xí)效果的對(duì)比與分析
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生網(wǎng)球理論知識(shí)測(cè)試成績(jī)的對(duì)比與分析
5 結(jié)論和建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
附錄
    附錄A 訪談提綱
    附錄B 網(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)前學(xué)生基本情況調(diào)查問卷
    附錄C 網(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)效果調(diào)查問卷
    附錄D 專家調(diào)查問卷
    附錄E 網(wǎng)球擊球效果測(cè)試方法和技術(shù)動(dòng)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[8]多元反饋教學(xué)法在高�；@球選項(xiàng)課中的應(yīng)用研究[J]. 關(guān)濤,胡海坡.  內(nèi)江科技. 2010(03)
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碩士論文
[1]多元反饋教學(xué)法在高校體育專業(yè)排球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 李昕.揚(yáng)州大學(xué) 2017
[2]多元反饋教學(xué)法在標(biāo)槍普修課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 周嘉華.武漢體育學(xué)院 2017
[3]多元反饋教學(xué)法在高職院校健美操選項(xiàng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 夏春蕾.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[4]羽毛球技術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用多元反饋教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 譚親.湖南師范大學(xué) 2015
[5]高校體育專業(yè)健美操教學(xué)中運(yùn)用多元反饋教學(xué)法的效果分析[D]. 李曉慧.南京體育學(xué)院 2014
[6]階梯式教學(xué)法在網(wǎng)球普修課中對(duì)基本技術(shù)教學(xué)效果影響的研究[D]. 李秀娟.武漢體育學(xué)院 2013
[7]領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的應(yīng)用研究[D]. 鄭巧莉.北京體育大學(xué) 2013
[8]“多元反饋教學(xué)法”在高校游泳普修課中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 馬麗娜.鄭州大學(xué) 2013
[9]多元反饋教學(xué)法在初中跆拳道興趣小組教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 談圓圓.武漢體育學(xué)院 2012
[10]“多元反饋教學(xué)法”在籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 趙新民.首都體育學(xué)院 2010



本文編號(hào)：2904960