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信息化教學(xué)在中學(xué)體育課中實(shí)施效果的研究分析

時(shí)間:2016-09-07來(lái)源:中華少年雜志社

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)中學(xué)體育的相關(guān)教學(xué)也被寄予了更高的期望，為了切實(shí)提高中學(xué)體育教學(xué)水平，信息化教學(xué)這種伴隨計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)的教學(xué)模式開(kāi)始在中學(xué)體育課中進(jìn)行運(yùn)用，本文就信息化教學(xué)在中學(xué)體育課中的實(shí)施效果進(jìn)行相關(guān)研究，希望能夠以此推動(dòng)我國(guó)中學(xué)體育課教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。 
　　關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；中學(xué)；體育課 
　　中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0066-01 
　　前言 
　　隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在我國(guó)教育界的應(yīng)用范圍日益廣泛，中學(xué)體育課自然也不例外，在初中體育的信息化教學(xué)中，其能夠起到促進(jìn)相關(guān)體育教師進(jìn)行難度動(dòng)作教學(xué)、為學(xué)生提供直觀示范等作用，這些作用的正常發(fā)揮對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)效果的提高有著明顯的促進(jìn)作用，因此對(duì)信息化教學(xué)在中學(xué)體育課中的實(shí)施效果進(jìn)行相關(guān)研究，就顯得很有必要。 
　　一、 信息化教學(xué)在中學(xué)體育課中存在的問(wèn)題 
　　雖然信息化教學(xué)在中學(xué)體育課的運(yùn)用中能夠發(fā)揮較好的作用，，，但在實(shí)際運(yùn)用中卻不免的存在一些問(wèn)題制約著其效果的發(fā)揮，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些制約體育信息化教學(xué)的因素進(jìn)行分析與總結(jié)，總結(jié)結(jié)果如下。 
　�。ㄒ唬� 學(xué)校缺乏體育教學(xué)硬件設(shè)施，室外課利用率低 
　　由于在中學(xué)體育課的信息化教學(xué)中需要使用多種教學(xué)設(shè)備，而我國(guó)很多中學(xué)院校自身的相關(guān)教學(xué)設(shè)備不齊全，或不允許使用相關(guān)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這就造成信息化體育教學(xué)的名存實(shí)亡。一般來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行中學(xué)體育課信息化實(shí)踐教學(xué)時(shí)，最好能夠使用清晰度較高的攝像機(jī)與拍照設(shè)備，而在進(jìn)行相關(guān)中學(xué)體育課的信息化理論教學(xué)時(shí)，則需要多媒體設(shè)備進(jìn)行具體的理論講解，這幾點(diǎn)在中學(xué)體育課的信息化教學(xué)中都是不可或缺的存在。但在我國(guó)一些中學(xué)的體育信息化教學(xué)中，相關(guān)體育教師使用手機(jī)拍照、攝像，使用筆記本播放相關(guān)理論知識(shí)、演示視頻的情況卻屢見(jiàn)不鮮，這在客觀上降低了中學(xué)體育課信息化教學(xué)的應(yīng)用效果，值得我們反思[1]。 
　�。ǘ� 信息化教育理論同實(shí)踐存在差異 
　　由于我國(guó)體育教學(xué)的信息化教學(xué)發(fā)展時(shí)間較短，相關(guān)的信息化教學(xué)的理論成果發(fā)展也較為不完善，具體的體育信息化教學(xué)的實(shí)踐研究也較為稀少，這就使得中學(xué)體育課信息化教學(xué)在具體展開(kāi)中，往往會(huì)面臨很多難題，而這些難題往往無(wú)法通過(guò)相關(guān)理論研究與已有實(shí)踐進(jìn)行解決，這種情況的出現(xiàn)直接制約著中學(xué)體育課信息化教學(xué)的相關(guān)發(fā)展，為了解決這一問(wèn)題，需要我國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行信息化體育教學(xué)理論的相關(guān)研究與相關(guān)實(shí)踐的廣泛展開(kāi)，以此支持具體的中學(xué)信息化體育教學(xué)的順利進(jìn)行[2]。 
　　（三） 學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)信息化教學(xué)存在誤解 
　　由于我國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展初期同網(wǎng)絡(luò)游戲等負(fù)面事件牽扯過(guò)深，這就在很多學(xué)生家長(zhǎng)的內(nèi)心中產(chǎn)生了一種視計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為洪水猛獸的思想，這種思想的存在對(duì)于中學(xué)體育課信息化教學(xué)模式的運(yùn)用較為不利。具體來(lái)說(shuō)，由于一些中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的錯(cuò)誤認(rèn)知，很多家長(zhǎng)可能會(huì)反感甚至制止學(xué)生通過(guò)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行體育知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)與研究，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)將嚴(yán)重影響中學(xué)學(xué)生對(duì)相關(guān)體育技術(shù)的研究與咨詢的了解，造成信息化體育教學(xué)的具體應(yīng)用呈現(xiàn)“延遲”現(xiàn)象，不能夠很好地起到促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)效果提高的作用，這點(diǎn)需要相關(guān)重心體育教師予以重視[3]。 
　　二、 信息化教學(xué)在中學(xué)體育課中存在的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略 
　　上文中我們了解了中學(xué)體育課信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題，在下文中筆者將結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出相關(guān)問(wèn)題的解決策略，希望能夠以此推動(dòng)我國(guó)中學(xué)體育課信息化教學(xué)的順利實(shí)施。 
　�。ㄒ唬� 完善學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施，提高課外教學(xué)利用率 
　　針對(duì)我國(guó)一些中學(xué)信息化體育教學(xué)中存在的硬件設(shè)施缺乏以及使用的相關(guān)問(wèn)題，相關(guān)中學(xué)應(yīng)通過(guò)完善自身學(xué)校的體育教學(xué)硬件設(shè)施，并增強(qiáng)相關(guān)設(shè)施的利用率的方式予以解決。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行中學(xué)體育信息化教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，相關(guān)中學(xué)體育教師應(yīng)通過(guò)攝像機(jī)或?qū)I(yè)的拍照設(shè)備，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行拍攝，以此為根據(jù)用以提高學(xué)生相關(guān)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)型；而在中學(xué)信息化體育教學(xué)的理論教學(xué)中，相關(guān)中學(xué)體育教師則需要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行理論教學(xué)，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)打好基礎(chǔ)，只有這樣才能切實(shí)提高中學(xué)信息化體育教學(xué)的教學(xué)水平。 
　�。ǘ� 提升信息化教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合程度 
　　針對(duì)我國(guó)一些中學(xué)信息化體育教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐差異的問(wèn)題，相關(guān)中學(xué)體育教師應(yīng)通過(guò)自身對(duì)于中學(xué)信息化體育教學(xué)的相關(guān)研究與開(kāi)發(fā)予以解決。具體來(lái)說(shuō)，相關(guān)學(xué)校需要為中學(xué)體育教師提供培訓(xùn)深造的平臺(tái)，提升其自身的中學(xué)信息化體育教學(xué)能力。而相關(guān)中學(xué)體育教師則需要在日常的體育教學(xué)中，切實(shí)的使用信息化教學(xué)手段進(jìn)行相關(guān)體育教學(xué)的實(shí)踐，找到最適應(yīng)學(xué)生的中學(xué)信息化體育教學(xué)手段，保證體育信息化教學(xué)的順利實(shí)施[4]。 
　�。ㄈ� 降低學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)信息化教學(xué)工作的誤解 
　　針對(duì)我國(guó)一些中學(xué)信息化體育教學(xué)中存在的家長(zhǎng)認(rèn)知問(wèn)題，相關(guān)學(xué)校應(yīng)從自身出發(fā)，在進(jìn)行相關(guān)家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)傳達(dá)中學(xué)信息化體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，打消一些中學(xué)家長(zhǎng)內(nèi)心深處存在的對(duì)于信息化技術(shù)的認(rèn)知誤區(qū)。此外，在進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的平臺(tái)共享中，相關(guān)中學(xué)體育教師需要確保自身上傳的資料能夠切實(shí)的起到促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)的作用，以此保證家長(zhǎng)不會(huì)對(duì)這一體育信息化教學(xué)手段感到反感，杜絕一些家長(zhǎng)阻止進(jìn)行中學(xué)信息化體育教學(xué)進(jìn)行的實(shí)例發(fā)生。 
　　結(jié)論 
　　本文就信息化教學(xué)在中學(xué)體育課中的實(shí)施效果進(jìn)行了具體研究，詳細(xì)論述了我國(guó)當(dāng)下中學(xué)信息化體育教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決相關(guān)問(wèn)題的對(duì)策，希望能夠以此保證我國(guó)中學(xué)信息化體育教學(xué)的順利展開(kāi)，以此保證我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)效果的提高。 
　　（作者單位：天津市第十九中學(xué)） 
　　參考文獻(xiàn)： 
　　[1]劉永強(qiáng).大學(xué)體育信息化教育資源共建共享區(qū)域推進(jìn)影響因素研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，03：111-115. 
　　[2]李明浩.信息化教學(xué)法對(duì)大學(xué)生體育課成績(jī)影響[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，02：204-207. 
　　[3]吳建遜，蔣燕，趙琛.轉(zhuǎn)型期廣東省高校體育信息化教學(xué)資源調(diào)查研究[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，08：105-108. 
　　[4]任淵，任涵，袁音.高等學(xué)校體育教學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)[J].甘肅政法成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，03：137-139.

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