本文關(guān)鍵詞：特殊教育中職聾生語文情感教育初探

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【摘要】： 隨著特殊教育事業(yè)的發(fā)展,在教學(xué)中我們的老師也在通過實踐進(jìn)行愉快教育、情境教學(xué)等情感教育形式。但我們還在沒有將情感教育作為聾生教育的一個認(rèn)識理性的重要組成部分,并沒有把它作為實現(xiàn)理想教育目標(biāo)的一個有機(jī)組成部分。《新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從“情感與態(tài)度、過程與方法、知識與能力”說明語文教育目標(biāo)。而語文教育與其他課程相比,在情感教育上具有先天的優(yōu)勢。為培養(yǎng)全面發(fā)展的人,為了使中職聾生更好地融入主流社會,我們特殊教育戰(zhàn)線上的很多語文教師也在轉(zhuǎn)變思想,融情于教,充分利用語文課堂,根據(jù)情感的特點,結(jié)合語文教學(xué)實際,運用各種教學(xué)方法,喚起學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的情感,使學(xué)生充分、和諧的發(fā)展。使素質(zhì)教學(xué)落到實處。本文從中職聾生語文情感教育現(xiàn)狀與問題,語文情感教育的內(nèi)容,聾生語文情感教育的意義,中職聾生的情感教育在語文教學(xué)中的實施四個方面進(jìn)行闡述。在論述中做到了有理有據(jù),深入淺出。既有理論的支持,又有實際的教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)合說明。本文為情感教育提供了一定的理論指導(dǎo),對語文情感教育的實踐起了一定的推動作用,也是為聾生語文教學(xué)改革、聾生素質(zhì)教育的實施推波助瀾。
【關(guān)鍵詞】：聾生 情感教育 語文教育
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G762
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要3-4
• Abstract4-7
• 前言7-9
• 第一章 中職聾生的情感教育現(xiàn)狀與問題9-18
• 第一節(jié) 聾生的定義及目前聾生情感啟蒙教育的缺失9-13
• 一、家庭情感啟蒙教育的缺失10-11
• 二、學(xué)校情感受啟蒙教育的缺失11-12
• 三、社會和周圍環(huán)境對聾生情感啟蒙教育的影響12-13
• 第二節(jié) 語文教學(xué)中存在對聾生的情感教育忽視的問題13-15
• 一、語文教育忽視了聾生的人文教育13-14
• 二、語文教育忽視了聾生的生活14
• 三、語文教學(xué)忽略了聾生語文課堂教學(xué)的規(guī)律14-15
• 第三節(jié) 社會就業(yè)的嚴(yán)峻形勢使中職聾生的情感教育存在事倍功半的效果15-17
• 第四節(jié) 手語的局限性導(dǎo)致聾生的情感教育出現(xiàn)理解度的問題17-18
• 第二章 情感教育的內(nèi)容18-24
• 第一節(jié) 道德情感教育18-19
• 第二節(jié) 理智情感教育19-20
• 第三節(jié) 美感教育(對自然、社會、對藝術(shù))20
• 第四節(jié) 語文課本提供了適合進(jìn)行情感教育的課文20-24
• 一、關(guān)于培養(yǎng)聾生人生觀，價值觀的材料21-22
• 二、關(guān)于培養(yǎng)聾生意志力的素材22-23
• 三、關(guān)于培養(yǎng)中職聾生高尚品質(zhì)和健康的道德情感的素材23-24
• 第三章 聾生語文情感教育的意義24-33
• 第一節(jié) 情感教育的概念及特點24-25
• 第二節(jié) 語文教育的實質(zhì)、特點25-26
• 第三節(jié) 語文教育對聾生的意義26-28
• 第四節(jié) 語文情感教育對中職聾生的意義28-33
• 一、語文情感教育可以使聾生能更好地融入主流社會的生活中28-29
• 二、語文情感教育可以更好的提高聾生的生活質(zhì)量29-30
• 三、語文情感教育的實施可以預(yù)防聾人的社會犯罪，是聾生心理健康的需要30-31
• 四、對聾生實施情感教育能體現(xiàn)教師更好的人格修養(yǎng)31-33
• 第四章 中職聾生語文情感教育的實施33-49
• 第一節(jié) 在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，讓聾生體驗情感、積累情感、感染情感、發(fā)生情感的遷移和泛化33-43
• 一、情感獲得的心理學(xué)基礎(chǔ)33-35
• 二、在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，讓聾生積累情感，感染情感35-37
• 三、語文教學(xué)中通過聾生的角色扮演，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，進(jìn)入情景，體驗情感37-43
• 第二節(jié) 在語文教學(xué)中培養(yǎng)聾生熱愛傳統(tǒng)、熱愛傳統(tǒng)文化的人文情感43-45
• 第三節(jié) 在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會實際生活，，參予社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的真情實感45-49
• 一、收看新聞和《焦點訪談》，讓學(xué)生走出自我45-47
• 二、帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐獲得真情實感47-49
• 結(jié)語49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文52-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 朱小蔓;當(dāng)代情感教育的基本特征[J];教育研究;1994年10期

2 朱小蔓;情境教育與人的情感性素質(zhì)[J];課程.教材.教法;1999年01期

本文編號：814431