發(fā)布時(shí)間：2017-09-05 11:19

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)聾生語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式之研究

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【摘要】： 自主學(xué)習(xí)教育模式是當(dāng)今各國教育界研究的一個(gè)重要課題。自主學(xué)習(xí)教育通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把學(xué)生培養(yǎng)成為自主地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是目前新課程理念所推崇的一種以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式。 對(duì)聾生來說,語文學(xué)習(xí)對(duì)其一生的發(fā)展至關(guān)重要。聾生的語言溝通能力是其立足社會(huì)的基礎(chǔ)。筆者嘗試運(yùn)用在普校已獲得成功的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式來促進(jìn)聾生語言水平的發(fā)展及語文綜合能力的提升。通過對(duì)此課題深入、透徹地研究,確實(shí)有助于尋求更科學(xué)有效的聾語文教學(xué)方法及手段,使聾校語文課堂煥發(fā)出新活力。 本文主體分為四部分:第一部分對(duì)聾生語文學(xué)習(xí)的心理進(jìn)行了分析,第二部分論述了聾生語文學(xué)習(xí)的特殊需要和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,第三部分筆者以自身的教學(xué)實(shí)踐,詳盡地闡述自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在聾生語文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用,第四部分說明了自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的師生關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：聾生 語文 自主學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G762
【目錄】：

• 中文提要3-4
• 英文摘要4-7
• 引言7-11
• 一、選題的背景7-8
• 二、課題研究的意義及目的8-9
• 三、文獻(xiàn)綜述9
• 四、研究途徑及思路9-11
• 第一章 聾生語文學(xué)習(xí)的心理分析11-15
• 第一節(jié) 語文學(xué)習(xí)對(duì)聾生身心發(fā)展的重大意義11-12
• 一、語文學(xué)習(xí)是聾生獲取語言能力的第一途徑11-12
• 二、語文能力是聾生學(xué)習(xí)其他課程的重要基礎(chǔ)12
• 三、正確掌握書面語是聾生與外界交流的根本保障12
• 四、語文能力是提升聾生思維水平的必要條件12
• 第二節(jié) 聾生語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)12-15
• 一、聾生語文學(xué)習(xí)是“文語并進(jìn)”的過程13
• 二、聾生語文學(xué)習(xí)在一定程度上有第二語言學(xué)習(xí)的特征13
• 三、聾生語文學(xué)習(xí)主要依賴視覺獲取信息13-15
• 第二章 聾生語文學(xué)習(xí)的特殊需要和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析15-19
• 第一節(jié) 二十一世紀(jì)對(duì)聾生語言能力、語文水平的新要求15-16
• 第二節(jié) 當(dāng)前聾校語文教學(xué)現(xiàn)狀及形成原因16-17
• 第三節(jié) 聾校教學(xué)應(yīng)滿足聾生語文學(xué)習(xí)的特殊需要17-19
• 第三章 自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在聾生語文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用19-43
• 第一節(jié) 自主學(xué)習(xí)對(duì)聾生語文學(xué)習(xí)的意義19-20
• 一、自主學(xué)習(xí)是聾生語文學(xué)習(xí)必需的學(xué)習(xí)方式19-20
• 二、自主學(xué)習(xí)是聾生語言水平發(fā)展的主體需求20
• 第二節(jié) 聾生語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的操作策略20-35
• 一、培養(yǎng)聾生成為自主學(xué)習(xí)的人20-21
• 二、課前自主準(zhǔn)備21-23
• 三、課堂自主互動(dòng)探討23-27
• 四、課外自主閱讀27-28
• 五、自主作文28-32
• 六、語文實(shí)踐活動(dòng)32-33
• 七、自主考試評(píng)價(jià)33-35
• 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)聾生自主學(xué)習(xí)的作用35-38
• 一、教會(huì)學(xué)生方法，，上網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)資料36
• 二、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)上對(duì)話交流36-37
• 三、利用特教網(wǎng)站，拓展聾語文學(xué)習(xí)空間37-38
• 四、聾生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師趨前保駕38
• 第四節(jié) 聾語文課堂中如何處理好書面語與手語的關(guān)系38-43
• 一、手語是聾生學(xué)習(xí)書面語的橋梁39-40
• 二、書面語是聾生融入主流社會(huì)的通行證40
• 三、如何克服手語對(duì)書面語的語法干擾40-43
• 第四章 自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的師生關(guān)系43-47
• 第一節(jié) 學(xué)生的角色變化43-44
• 一、變“被動(dòng)學(xué)習(xí)者”為“自主學(xué)習(xí)者”43
• 二、變“個(gè)體學(xué)習(xí)者”為“合作學(xué)習(xí)者”43-44
• 三、變“接受學(xué)習(xí)者”為“探究學(xué)習(xí)者”44
• 第二節(jié) 教師的角色定位44-47
• 一、善于啟發(fā)的引導(dǎo)者45
• 二、有效管理的組織者45-46
• 三、學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)者46-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 攻讀學(xué)位期間本人出版或公開發(fā)表的論著、論文51-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 陳敏;劉嗣元;;聾高中45名語文水平較高學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究[J];南京特教學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

2 林緒獎(jiǎng);陶仲英;;聾校語文課堂“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)策略探究[J];南京特教學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

3 洪敏輝;;自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J];現(xiàn)代特殊教育;2005年09期

4 吳鈴;;聾人書面語學(xué)習(xí)困難的研究[J];中國特殊教育;2007年05期

本文編號(hào)：797663