發(fā)布時間：2017-09-05 09:03

  本文關(guān)鍵詞：中國少數(shù)民族大學(xué)生跨文化敏感度的實證研究

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【摘要】： 作為跨文化交際能力的重要組成部分,一定的跨文化敏感度對于成功的跨文化交際起著至關(guān)重要的作用。因此,培養(yǎng)跨文化敏感度是提升跨文化交際能力的重要途徑。我國現(xiàn)階段對跨文化敏感度的研究大多局限于對外語學(xué)習(xí)和教學(xué)的影響。本人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗,另辟蹊徑從一個全新的角度對中國少數(shù)民族族群與主流民族漢族交往過程中的跨文化敏感度的問題進行研究。由于跨文化敏感度乃至跨文化交際研究中極少利用中國少數(shù)民族為樣本來考察交際效果,本文擬在此方面有所突破。 本文在前言部分介紹了研究的動機和目的,明確了跨民族研究在跨文化交際研究中的地位以及跨文化交際的研究范疇和任務(wù)。略述了我國的民族狀況,強調(diào)此項研究的重要意義。文獻綜述介紹了跨文化敏感度的概念,組成部分,評價方法和國內(nèi)外業(yè)界對跨文化敏感度的相關(guān)研究。在聯(lián)系以上領(lǐng)域著名理論和研究基礎(chǔ)上,本文提出四個問題并采用定量定性的方法進行分析。首先在北方民族大學(xué)內(nèi)進行了問卷調(diào)查,把調(diào)查問卷分別發(fā)給了70名維吾爾族,蒙古族,回族的大一學(xué)生,收集數(shù)據(jù)后運用SPSS.16軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計并分析原因,隨后隨機抽取15名調(diào)查對象進行訪談進一步驗證實驗結(jié)果。研究結(jié)果顯示：少數(shù)民族大學(xué)生的跨文化敏感度總體不高,三個少數(shù)民族之間沒有顯著性差異�？缥幕舾卸鹊奈鍌�因素之間互相影響。研究還發(fā)現(xiàn)漢語水平,跨文化接觸頻率,風(fēng)俗習(xí)慣等都會對跨文化敏感度產(chǎn)生影響。隨后進行的隨機訪談進一步驗證了實驗結(jié)果。最后一章根據(jù)對所做研究進行總結(jié)并提出個人建議；研究結(jié)果對雙語教育,民族教育有著積極的啟示,進而提升少數(shù)民族的跨文化交際能力,對民族地區(qū)的穩(wěn)定團結(jié)有著積極作用。
【關(guān)鍵詞】：跨文化交際能力 跨文化敏感度 少數(shù)民族大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G752
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 Introduction9-12
• 2 Literature Review12-28
• 2.1 Intercultural Communication Competence12-16
• 2.1.1 The definition of Intercultural Communication Competence12-14
• 2.1.2 The Dimensions of Intercultural communication Competence14-16
• 2.2 Intercultural sensitivity16-24
• 2.2.1 The definition of Intercultural sensitivity16-20
• 2.2.2 Measurements of Intercultural Sensitivity20-24
• 2.3 Empirical Researches on Intercultural Sensitivity24-28
• 3 Methodology28-33
• 3.1 Introduction28
• 3.2 Research Purpose and Research Questions28
• 3.3 Data collection28-33
• 3.3.1 Participants28-29
• 3.3.2 Instruments29-33
• 4. Results and Discussion33-46
• 4.1 The Results and Discussion from the Q133-34
• 4.2. The Results and Discussion from Q234-37
• 4.3 Results and Discussion from Q337-39
• 4.4 The factors influence ICS39-42
• 4.4.1 The Relationship between ICS and the Chinese-Han39-41
• 4.4.2 The Relationship between ICS and Intercultural Contact41-42
• 4.5 Interview Findings42-46
• 5 Conclusion46-51
• 5.1 Major findings46
• 5.2 Implications46-50
• 5.2.1 Avoiding Ethnocentrism46-47
• 5.2.2 Avoiding Stereotype47-48
• 5.2.3 Implications for Bilingual education48-49
• 5.2.4. Implications for ethnic education49-50
• 5.3 Limitations and Recommendations50-51
• Bibliography51-54
• Appendix A54-58
• Publications during MA Study58-59
• Acknowledgements59-61

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