發(fā)布時(shí)間：2017-09-03 22:33

  本文關(guān)鍵詞：專題:融合教育質(zhì)量提升及支持體系建設(shè)

  更多相關(guān)文章： 融合教育 教育體制 特殊教育 殘疾兒童 隨班就讀 高質(zhì)量 教育理論 兒童教育 杠桿撬動(dòng) 普通學(xué)校

【摘要】：正融合教育自20世紀(jì)70年代以來逐漸成為全球特殊教育領(lǐng)域討論最熱烈的議題。融合教育者認(rèn)為殘疾兒童有權(quán)在普通教室接受高質(zhì)量的、適合他們自己特點(diǎn)的、平等的教育與服務(wù)。學(xué)校應(yīng)成為每一個(gè)兒童獲得成功的地方,不能因?yàn)閷W(xué)生的殘疾與差別而進(jìn)行排斥與歧視;學(xué)校應(yīng)該尊重日趨多樣的學(xué)生群體與學(xué)習(xí)需求;多元化帶給學(xué)校的不應(yīng)該是壓力,應(yīng)該是資源。融合教育試圖通過殘疾兒童教育這一杠桿撬動(dòng)教育體制
【關(guān)鍵詞】： 融合教育 教育體制 特殊教育 殘疾兒童 隨班就讀 高質(zhì)量 教育理論 兒童教育 杠桿撬動(dòng) 普通學(xué)校
【分類號(hào)】：G769.21
【正文快照】： 融合教育自20世紀(jì)70年代以來逐漸成為全球特殊教育領(lǐng)域討論最熱烈的議題。融合教育者認(rèn)為殘疾兒童有權(quán)在普通教室接受高質(zhì)量的、適合他們自己特點(diǎn)的、平等的教育與服務(wù)。學(xué)校應(yīng)成為每一個(gè)兒童獲得成功的地方,不能因?yàn)閷W(xué)生的殘疾與差別而進(jìn)行排斥與歧視;學(xué)校應(yīng)該尊重日趨多樣的

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