本文關(guān)鍵詞：高等教育自學(xué)考試課程體系研究

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【摘要】：本文針對(duì)高等教育自學(xué)考試的發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)了當(dāng)前自學(xué)考試所呈現(xiàn)的特點(diǎn)，即學(xué)歷教育的規(guī)模略有下降，非學(xué)歷教育的規(guī)模有所擴(kuò)大；繼續(xù)教育性質(zhì)明顯，在職考生、農(nóng)村考生成為生源主體；報(bào)考人員學(xué)歷層次有較大幅度提高；考生分布呈低齡化趨勢。根據(jù)這些特點(diǎn)，分析了影響自學(xué)考試發(fā)展的教育、經(jīng)濟(jì)、觀念及人事制度等外部因素和各內(nèi)部因素，如普通高等教育色彩濃厚，缺乏自身特色；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，缺乏多樣性和靈活性；應(yīng)試教育特征過于明顯，缺乏素質(zhì)教育；課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論特性，缺乏實(shí)用性和針對(duì)性；課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)接受性和可操作性，忽視對(duì)應(yīng)考者的能力培養(yǎng)與提高；教材建設(shè)缺乏時(shí)代特色。在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建自學(xué)考試課程體系的必要性。本論文在相關(guān)課程理論與課程觀的指導(dǎo)下，提出自學(xué)考試這種特殊的教育形式應(yīng)具有的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置原則、課程結(jié)構(gòu)，即公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、理論課程與實(shí)踐課程、必考課程與選考課程、學(xué)位課程與非學(xué)位課程、國家統(tǒng)考課程與非國家統(tǒng)考課程的比例結(jié)構(gòu)。根據(jù)自學(xué)考試這一特殊教育形式的特點(diǎn)，提出了其應(yīng)該采取的課程評(píng)價(jià)模式，，并闡述了自學(xué)考試課程評(píng)價(jià)的原則與方法。最后從課程管理與權(quán)限劃分、教材建設(shè)、各類社會(huì)助學(xué)的課程教學(xué)與管理、學(xué)分制課程管理、專業(yè)考試計(jì)劃與課程自學(xué)考試大綱等幾方面探討了自學(xué)考試課程體系構(gòu)建的保障機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：自學(xué)考試 課程體系 課程理論 課程評(píng)價(jià) 課程管理
【學(xué)位授予單位】：南京理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G726.9
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 引言7-8
• 1 研究背景與意義8-19
• 1.1 研究背景8-11
• 1.1.1 高等教育自學(xué)考試的發(fā)展現(xiàn)狀8-9
• 1.1.2 制約自學(xué)考試發(fā)展的外部因素9-11
• 1.2 選題研究的意義11-19
• 1.2.1 高等教育自學(xué)考試自身存在問題的分析11-13
• 1.2.2 高等教育自學(xué)考試課程設(shè)置缺乏合理性13-15
• 1.2.3 構(gòu)建高等教育自學(xué)考試課程體系的必要性15-19
• 2 構(gòu)建高等教育自學(xué)考試課程體系的理論基礎(chǔ)19-27
• 2.1 課程及課程體系的概念界定19-21
• 2.1.1 課程的定義19-20
• 2.1.2 課程體系的定義20-21
• 2.2 拉爾夫·泰勒的課程理論21-23
• 2.3 課程觀23-27
• 3 高等教育自學(xué)考試課程體系的構(gòu)建27-42
• 3.1 高等教育自學(xué)考試培養(yǎng)目標(biāo)27-32
• 3.1.1 多層次學(xué)歷教育27-28
• 3.1.2 非學(xué)歷教育28-29
• 3.1.3 終身教育29-30
• 3.1.4 職業(yè)型、應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)30-31
• 3.1.5 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的培養(yǎng)31-32
• 3.2 高等教育自學(xué)考試課程設(shè)置32-37
• 3.2.1 國外相近教育形式的借鑒與啟示32-33
• 3.2.2 高等教育自學(xué)考試課程設(shè)置原則33-37
• 3.3 構(gòu)建高等教育自學(xué)考試課程結(jié)構(gòu)37-42
• 3.3.1 公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程38
• 3.3.2 理論課程與實(shí)踐課程38-39
• 3.3.3 必考課程與選考課程39-40
• 3.3.4 學(xué)位課程與非學(xué)位課程40-41
• 3.3.5 國家統(tǒng)考課程與非國家統(tǒng)考課程41-42
• 4 高等教育自學(xué)考試課程體系評(píng)價(jià)機(jī)制42-48
• 4.1 課程體系評(píng)價(jià)意義42
• 4.2 課程評(píng)價(jià)模式42-44
• 4.3 課程體系評(píng)價(jià)原則與方法44-47
• 4.4 高等教育自學(xué)考試課程體系評(píng)價(jià)的特殊意義47-48
• 5 自學(xué)考試課程體系構(gòu)建的保障機(jī)制48-56
• 5.1 課程管理與權(quán)限劃分48
• 5.2 教材建設(shè)48-50
• 5.3 各類社會(huì)助學(xué)的課程教學(xué)與管理50-52
• 5.4 學(xué)分制課程管理52-53
• 5.5 專業(yè)考試計(jì)劃與課程自學(xué)考試大綱53-56
• 結(jié)束語56-57
• 致謝57-58
• 參考文獻(xiàn)58-61

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 賈春艷;唐闞勇;;高等教育自學(xué)考試與普通高等教育課程之比較[J];湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年06期

2 喻富根;;高等教育自學(xué)考試旅游管理專業(yè)課程改革初探[J];合作經(jīng)濟(jì)與科技;2011年17期

3 于秀英;;在專科職業(yè)院校實(shí)施專本套讀教育模式的實(shí)踐研究[J];教育教學(xué)論壇;2013年39期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 劉燕;高等教育自學(xué)考試英語專業(yè)教材建設(shè)研究[D];西南大學(xué);2011年

2 常利杰;基于高等教育自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)中心建設(shè)與改革研究[D];西南交通大學(xué);2011年

3 劉穎;自考助學(xué)生英語自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力優(yōu)化研究[D];西南大學(xué);2009年

4 李文娟;高教自考課程改革研究[D];廈門大學(xué);2009年

5 梁曉風(fēng);我國教育碩士專業(yè)學(xué)位課程體系研究[D];上海師范大學(xué);2010年

6 韋鷸;四川省高校自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];四川師范大學(xué);2010年

7 翟梅伶;高等教育自學(xué)考試本科與高職高專教育銜接的問題研究[D];四川師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：768746