本文關(guān)鍵詞：重慶高新區(qū)小學(xué)生家庭教育中非智力因素開發(fā)現(xiàn)狀及開發(fā)策略研究

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【摘要】：非智力因素理論自被提出以來，與我國學(xué)校教育的聯(lián)系日益密切，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)素質(zhì)教育產(chǎn)生了積極的影響 孩子的心理健康、身體健康都與非智力因素關(guān)系重大，非智力因素品質(zhì)的優(yōu)劣影響到孩子未來事業(yè)的成敗和家庭生活的幸福，非智力因素品質(zhì)的優(yōu)劣在很大程度上又取決于幼兒時(shí)期的家庭教育情況，由此可見，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)的重要性，它甚至決定著孩子一生的發(fā)展方向。因此，研究家庭教育中非智力因素開發(fā)的現(xiàn)狀并提出開發(fā)策略，具有重要的意義。 非智力因素開發(fā)策略的提出必須弄清楚非智力因素開發(fā)的現(xiàn)狀和存在的問題，本研究先在對(duì)非智力因素概念進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了非智力因素開發(fā)現(xiàn)狀問卷和非智力因素開發(fā)的家庭環(huán)境訪談提綱，在測(cè)試后對(duì)問卷和訪談提綱進(jìn)行了修改，然后對(duì)重慶高新區(qū)450名小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)80名家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，，通過對(duì)家庭教育中非智力因素開發(fā)的認(rèn)識(shí)、范圍、時(shí)間、指導(dǎo)、手段、方法、家庭環(huán)境等幾面內(nèi)容的調(diào)查、訪談，研究發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)在家庭教育中開發(fā)孩子非智力因素的認(rèn)識(shí)、范圍、時(shí)間、指導(dǎo)、手段、方法、環(huán)境等都存在著不同的問題。通過對(duì)現(xiàn)狀和存在的問題的分析研究，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、家庭教育學(xué)理論，提出了重慶高新區(qū)家庭教育中非智力因素開發(fā)的五個(gè)策略： 一是在學(xué)校建立家庭教育非智力因素開發(fā)家長(zhǎng)委員會(huì)、家庭教育非智力因素開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和在重慶高新區(qū)教育局建立小學(xué)生非智力因素開發(fā)指導(dǎo)中心三個(gè)開發(fā)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并完善開發(fā)培訓(xùn)體系和開發(fā)指導(dǎo)渠道； 二是針對(duì)干部、教師職業(yè)類型的家長(zhǎng)和農(nóng)民、農(nóng)民工家長(zhǎng)在家庭教育中開發(fā)孩子非智力因素狀況差異較大的情況，采取平衡開發(fā)策略； 三是從幼兒時(shí)期開始開發(fā)，合理安排開發(fā)時(shí)間，擬定科學(xué)的開發(fā)方案； 四是針對(duì)孩子的具體情況，綜合運(yùn)用多種手段、方法，全方位開發(fā)孩子非智力因素； 五是解決好殘缺家庭問題，構(gòu)建良好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境、心理環(huán)境等開發(fā)孩子非智力因素的家庭環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：重慶高新區(qū) 家庭教育 非智力因素 開發(fā)現(xiàn)狀 開發(fā)策略
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：B844.2;G78
【目錄】：

• 緒論8-12
• (一) 選題緣由8
• (二) 研究的目的與意義8-9
• (三) 研究的思路與方法9-10
• (四) 本文關(guān)鍵詞語的界定10-12
• 一、重慶高新區(qū)小學(xué)生家庭教育中非智力因素開發(fā)的現(xiàn)狀及存在的問題12-26
• (一) 家長(zhǎng)對(duì)非智力因素開發(fā)的認(rèn)識(shí)狀況及存在的問題12-15
• 1． 家長(zhǎng)對(duì)非智力因素開發(fā)的認(rèn)識(shí)狀況13-15
• 2． 開發(fā)認(rèn)識(shí)狀況存在的問題15
• (二) 非智力因素開發(fā)的范圍狀況及存在的問題15-17
• 1． 非智力因素開發(fā)的范圍狀況15-16
• 2． 開發(fā)范圍狀況存在的問題16-17
• (三) 非智力因素開發(fā)的時(shí)間狀況及存在的問題17-20
• 1． 非智力因素開發(fā)的時(shí)間狀況17-19
• 2． 開發(fā)時(shí)間狀況存在的問題19-20
• (四) 非智力因素開發(fā)的指導(dǎo)狀況及存在的問題20-22
• 1． 非智力因素開發(fā)的指導(dǎo)狀況20-22
• 2． 開發(fā)指導(dǎo)狀況存在的問題22
• (五) 非智力因素開發(fā)的手段、方法狀況及存在的問題22-24
• 1． 非智力因素開發(fā)的手段、方法狀況22-24
• 2． 開發(fā)手段、方法狀況存在的問題24
• (六) 非智力因素開發(fā)的家庭環(huán)境狀況及存在的問題24-26
• 1． 非智力因素開發(fā)的家庭環(huán)境狀況24-26
• 2． 開發(fā)的家庭環(huán)境狀況存在的問題26
• 二、重慶高新區(qū)小學(xué)生家庭教育中非智力因素開發(fā)的策略26-41
• (一) 構(gòu)建開發(fā)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善開發(fā)培訓(xùn)體系和開發(fā)指導(dǎo)渠道27-31
• (二) 針對(duì)不同職業(yè)類型的家長(zhǎng)采取平衡開發(fā)策略31-33
• (三) 從幼兒時(shí)期開始開發(fā)，合理安排開發(fā)時(shí)間，擬定科學(xué)的開發(fā)方案33-35
• (四) 綜合運(yùn)用多種手段、方法，全方位開發(fā)孩子非智力因素35-38
• (五) 構(gòu)建良好的開發(fā)非智力因素的家庭環(huán)境38-41
• 結(jié)束語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 附錄45-48
• 后記48

【相似文獻(xiàn)】

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