本文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)“雙重樂(lè)感”教師的培養(yǎng)

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【摘要】：正我國(guó)是由56個(gè)民族組成的多民族國(guó)家,少數(shù)民族地區(qū)的各級(jí)各類(lèi)音樂(lè)教育中都包含著各個(gè)民族的學(xué)生,任何一名學(xué)生都有著特定的民族所屬和賴(lài)以成長(zhǎng)的民族文化和民族生態(tài)環(huán)境。作為一名少數(shù)民族地區(qū)的音樂(lè)教師,如何正確理解這些差異和形成這些差異的原因,如何正確對(duì)待學(xué)生的不同文化背景和民族特點(diǎn),采取什么樣的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法對(duì)待學(xué)生并
【作者單位】： 新疆師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 少數(shù)民族地區(qū) 多元文化音樂(lè)教育 教師培養(yǎng) 音樂(lè)文化知識(shí) 多元音樂(lè)文化 教學(xué)方法 少數(shù)民族音樂(lè)文化 多民族國(guó)家 音樂(lè)教師 民族文化
【基金】：新疆師范大學(xué)優(yōu)秀青年教師科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目的部分研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G755.1
【正文快照】： 我國(guó)是由56個(gè)民族組成的多民族國(guó)家,少數(shù)民族地區(qū)的各級(jí)各類(lèi)音樂(lè)教育中都包含著各個(gè)民族的學(xué)生,任何一名學(xué)生都有著特定的民族所屬和賴(lài)以成長(zhǎng)的民族文化和民族生態(tài)環(huán)境。作為一名少數(shù)民族地區(qū)的音樂(lè)教師,如何正確理解這些差異和形成這些差異的原因,如何正確對(duì)待學(xué)生的不同文

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