本文關(guān)鍵詞：廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠程教育教學(xué)管理存在的問題與對策研究

  更多相關(guān)文章： 電大 教學(xué)管理 現(xiàn)代遠程教育 人才培養(yǎng) 質(zhì)量

【摘要】：教學(xué)管理是依據(jù)一定的教育管理思想和教學(xué)規(guī)律所形成的對教學(xué)活動諸環(huán)節(jié)的一種比較固定的管理程序和管理方法的策略體系。在現(xiàn)代遠程教育中,教學(xué)管理不僅是學(xué)校管理的核心,也是教學(xué)質(zhì)量控制的中心內(nèi)容,同時也是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)管理就是推動教學(xué)運轉(zhuǎn)、控制質(zhì)量目標的“主動輪”。教學(xué)管理是根據(jù)一定的目標、原則對整個教學(xué)工作進行有序的調(diào)節(jié)和控制。如果教學(xué)管理工作不到位,就可能造成整個現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量下降,尤其對電大而言,系統(tǒng)的復(fù)雜性導(dǎo)致教學(xué)管理工作的復(fù)雜性和艱巨性。 電大現(xiàn)代遠程教育教學(xué)管理有著豐富的管理經(jīng)驗,是開展現(xiàn)代遠程教育健康有序發(fā)展的保障。但是現(xiàn)有的教學(xué)管理隊伍,無論是在人員數(shù)量、組成結(jié)構(gòu)還是能力素質(zhì)上存在著諸如教學(xué)管理觀念需要更新、管理人員素質(zhì)有待提高等問題。人才培養(yǎng)方案的層次性、針對性和可操作性不夠,制度建設(shè)的系統(tǒng)性、規(guī)范性不夠,教學(xué)過程管理中存在諸多薄弱環(huán)節(jié),諸如發(fā)展不平衡,環(huán)節(jié)要進一步落實,教學(xué)過程的指導(dǎo)、管理和監(jiān)控還需加強,課程及其教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象還比較嚴重,課程管理還不完全到位等問題,管理手段需進一步完善。 電大現(xiàn)代遠程教育要持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展,教學(xué)管理中存在的問題亟待解決。如教學(xué)管理的基本模式和運行機制問題,學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革等問題,課程及其教學(xué)資源建設(shè)的總體規(guī)劃、優(yōu)化配置、共建共享、綜合利用等相關(guān)問題。教學(xué)過程管理、學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的特點與規(guī)律,建立有效的教學(xué)評估機制和質(zhì)量保證體系等相關(guān)的問題,招生、學(xué)籍、的特點與規(guī)律等等。構(gòu)建電大現(xiàn)代遠程教育教學(xué)管理新模式,促進深化教學(xué)管理改革的步伐,提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平,使電大的教學(xué)管理工作科學(xué)化、規(guī)范化、人本化與現(xiàn)代化,為電大現(xiàn)代遠程教育持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)’。 電大現(xiàn)代遠程教育教學(xué)管理肩負著人才培養(yǎng)過程的程序設(shè)計、教學(xué)質(zhì)量保證因素的綜合控制、人才培養(yǎng)活動的組織實施三大任務(wù)。以廣播電視大學(xué)為主舉辦的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”是一項巨大的系統(tǒng)工程,它包括一系列全新的思想觀念和行為方式。與之相適應(yīng)的教學(xué)管理模式的改革涉及觀念層面、制度層面、過程層面、資源層面的諸多因素,這些因素之間或相互制約,或相互交叉,或相互沖突,或相互依賴。作為人才培養(yǎng)過程的設(shè)計者、控制者和支持者,要真正發(fā)揮教學(xué)管理的職能作用,就必須依據(jù)遠程開放教育的目標和規(guī)律,不斷強化現(xiàn)代遠程教育思想和理念,科學(xué)組合遠程教育教學(xué)各要素,使多要素相互配合,多環(huán)節(jié)有機銜接,多層次協(xié)調(diào)一致,確保教學(xué)活動有序高效運轉(zhuǎn),從而提高教學(xué)過程的質(zhì)量和效果。所以加強電大現(xiàn)代遠程教育教學(xué)管理研究可以進一步豐富電大教育成果,推動電大現(xiàn)代遠程教育向前發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：電大 教學(xué)管理 現(xiàn)代遠程教育 人才培養(yǎng) 質(zhì)量
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434;G728.8
【目錄】：

• 中文摘要7-9
• Abstract9-11
• 第一章 導(dǎo)論11-17
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評12-14
• 1.4 研究框架和內(nèi)容14-15
• 1.5 研究方法15
• 1.6 創(chuàng)新之處15-17
• 第二章 電大現(xiàn)代遠程教育教學(xué)管理的內(nèi)涵與分類17-24
• 2.1 電大現(xiàn)代遠程教育教學(xué)管理的含義與特點17-18
• 2.2 電大現(xiàn)代遠程教育教學(xué)管理的結(jié)構(gòu)與分類18-20
• 2.3 電大現(xiàn)代遠程教育教學(xué)管理理論的先進性20-22
• 2.4 遠程教育教學(xué)管理的相關(guān)理論22-24
• 第三章 電大現(xiàn)代遠程教育教學(xué)管理的主要問題24-31
• 3.1 電大現(xiàn)代遠程教學(xué)管理的在的問題24-27
• 3.2 電大現(xiàn)代遠程教育教學(xué)管理的存在問題的原因27-31
• 第四章 完善電大現(xiàn)代遠程教育教學(xué)管理的探索與實踐31-41
• 4.1 青島電大完善現(xiàn)代遠程教育教學(xué)管理的探索31-35
• 4.2 改善電大現(xiàn)代遠程教育教學(xué)管理的對策35-41
• 參考文獻41-42
• 致謝42-43
• 學(xué)位論文評閱及答辯情況表43

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 張滿才;遠程開放教育質(zhì)量控制模式分析[J];中國遠程教育;2002年07期

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本文編號：703935