本文關(guān)鍵詞：陜西省農(nóng)民職業(yè)教育模式研究

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【摘要】： 在當(dāng)前的新農(nóng)村建設(shè)中,培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民,是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式,提高農(nóng)業(yè)發(fā)展質(zhì)量,增加農(nóng)民收入的重要保證,也是把農(nóng)村巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的根本途徑,更是農(nóng)民職業(yè)教育的重要任務(wù)。近年,陜西省農(nóng)村勞動(dòng)力大量向城市和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)性下降,科技承接能力減弱的勢(shì)頭。因此,原有的農(nóng)民職業(yè)教育模式已不能適應(yīng)新時(shí)期陜西省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,有必要?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)民職業(yè)教育模式,以提高農(nóng)民職業(yè)教育效益,加速陜西省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。本研究采用理論研究與實(shí)踐案例研究相結(jié)合的方法,在掌握大量第一手資料的基礎(chǔ)上,首先,對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育模式的相關(guān)理論進(jìn)行了研究,分析了農(nóng)民職業(yè)教育模式的內(nèi)涵、構(gòu)成要素以及特點(diǎn),對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育模式做出比較清晰的界定;其次,總結(jié)了西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)民職業(yè)教育的主要模式、特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)和陜西省農(nóng)民職業(yè)教育的啟示;再次,結(jié)合陜西省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展及農(nóng)民收入狀況和農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)實(shí)際,對(duì)陜西省農(nóng)民職業(yè)教育的需求進(jìn)行了深入的分析;運(yùn)用案例研究方法,總結(jié)了陜西省農(nóng)民職業(yè)教育的主要模式及其運(yùn)作方法、利弊和適用范圍;最后,對(duì)創(chuàng)新陜西省農(nóng)民職業(yè)教育模式和發(fā)展陜西省農(nóng)民職業(yè)教育事業(yè)提出建議和對(duì)策。 全文共分六章: 第一章:導(dǎo)論。主要闡述了論文研究的目的和意義、研究的內(nèi)容和基本理論、研究的思路和方法。 第二章:農(nóng)民職業(yè)教育模式的相關(guān)理論研究。本章通過對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育模式的概念、基本內(nèi)涵、構(gòu)成要素和特點(diǎn)的理論研究,對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育模式做出比較清晰的界定。 第三章:經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)民職業(yè)教育的主要模式研究。本章通過對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)民職業(yè)教育的主要模式及其特點(diǎn)的研究分析,總結(jié)歸納了其對(duì)我國(guó)和陜西省農(nóng)民職業(yè)教育的幾點(diǎn)啟示。 第四章:陜西省農(nóng)民對(duì)職業(yè)教育的需求分析。本章根據(jù)陜西省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及農(nóng)民收入狀況和陜西省農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)特點(diǎn),分析了陜西省農(nóng)民對(duì)職業(yè)教育的需求特點(diǎn)和影響農(nóng)民對(duì)職業(yè)教育需求的主要因素。 第五章:陜西省農(nóng)民職業(yè)教育的主要模式研究。本章主要研究分析了陜西省農(nóng)民職業(yè)教育的基地(園區(qū))示范式、項(xiàng)目推動(dòng)式、農(nóng)業(yè)專家大院式和媒體傳播式等主要模式及其典型案例、運(yùn)作方法、利弊和適用范圍。 第六章:陜西省農(nóng)民職業(yè)教育模式創(chuàng)新的相關(guān)對(duì)策建議。本章根據(jù)陜西省農(nóng)民對(duì)職業(yè)教育的需求特點(diǎn),結(jié)合農(nóng)民職業(yè)教育模式的相關(guān)理論研究和陜西省及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)民職業(yè)教育主要模式的實(shí)踐,提出創(chuàng)新陜西省農(nóng)民職業(yè)教育模式的原則和方法。即結(jié)合陜西省良好的農(nóng)業(yè)科技和農(nóng)民職業(yè)教育資源,把農(nóng)業(yè)專家大院式農(nóng)民職業(yè)教育模式做為陜西省農(nóng)民職業(yè)教育主要推廣模式,各地市可根據(jù)本地實(shí)際選擇諸如基地(園區(qū))示范式和媒體傳播式等模式做為輔助模式。并通過加強(qiáng)農(nóng)民的精神和思想教育,制定和完善農(nóng)民職業(yè)教育的戰(zhàn)略規(guī)劃,完善農(nóng)民職業(yè)教育的各種體制、機(jī)制,重視農(nóng)村致富帶頭人的示范樣板作用等大力推動(dòng)和發(fā)展陜西省農(nóng)民職業(yè)教育事業(yè)。 結(jié)語(yǔ):1本研究的基本結(jié)論;2研究可能的創(chuàng)新;3研究存在的不足
【關(guān)鍵詞】：陜西省 農(nóng)民職業(yè)教育 模式
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G725
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-12
• 第一章 導(dǎo)論12-14
• 1.1 研究意義、目的及研究的對(duì)象12
• 1.1.1 研究意義和目的12
• 1.1.2 研究的對(duì)象12
• 1.2 研究?jī)?nèi)容及基本理論12-13
• 1.2.1 研究?jī)?nèi)容12
• 1.2.2 基本理論12-13
• 1.3 研究思路和方法13-14
• 1.3.1 研究思路13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 第二章 農(nóng)民職業(yè)教育模式的相關(guān)理論研究14-18
• 2.1 農(nóng)民職業(yè)教育模式的概念及內(nèi)涵14
• 2.2 農(nóng)民職業(yè)教育模式的構(gòu)成要素分析14-16
• 2.2.1 教育目的14-15
• 2.2.2 教育目標(biāo)15
• 2.2.3 教育主體15
• 2.2.4 教育客體15
• 2.2.5 教育內(nèi)容15
• 2.2.6 教育規(guī)則15-16
• 2.2.7 教育評(píng)價(jià)16
• 2.3 農(nóng)民職業(yè)教育模式的特點(diǎn)16-18
• 2.3.1 系統(tǒng)性16
• 2.3.2 適用性16
• 2.3.3 標(biāo)準(zhǔn)性16-17
• 2.3.4 可操作性17
• 2.3.5 相對(duì)穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)發(fā)展性17-18
• 第三章 發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)民職業(yè)教育的主要模式研究18-24
• 3.1 發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)民職業(yè)教育的主要模式18-20
• 3.1.1 東亞模式18-19
• 3.1.2 西歐模式19-20
• 3.1.3 北美模式20
• 3.2 發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)民職業(yè)教育模式的特點(diǎn)20-21
• 3.2.1 法制化的教育管理20
• 3.2.2 多元化的教育主體20-21
• 3.2.3 科學(xué)化的教育體制21
• 3.2.4 多樣化的教育方式21
• 3.2.5 規(guī)范化的教育投入21
• 3.3 發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)民職業(yè)教育模式對(duì)我國(guó)和陜西省農(nóng)民職業(yè)教育工作的啟示21-24
• 3.3.1 建立和健全農(nóng)民職業(yè)教育法律體系22
• 3.3.2 建立科學(xué)的農(nóng)民職業(yè)教育管理體系22
• 3.3.3 完善農(nóng)民職業(yè)教育的投資體制22-23
• 3.3.4 建立科學(xué)的農(nóng)民職業(yè)教育內(nèi)容體系23
• 3.3.5 建立和健全農(nóng)民職業(yè)資格證書制度23-24
• 第四章 陜西省農(nóng)民對(duì)職業(yè)教育的需求分析24-30
• 4.1 陜西省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及農(nóng)民收入狀況分析24-25
• 4.2 陜西省農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)分析25-26
• 4.2.1 文化素質(zhì)偏低25
• 4.2.2 科技人才缺乏25-26
• 4.2.3 知識(shí)技能水平較差26
• 4.2.4 信息來(lái)源渠道較窄26
• 4.3 陜西省農(nóng)民對(duì)職業(yè)教育的需求特點(diǎn)26-28
• 4.3.1 有接受科學(xué)文化知識(shí)和職業(yè)技能教育的迫切渴望27
• 4.3.2 希望培訓(xùn)得到政府經(jīng)費(fèi)支持，，現(xiàn)行培訓(xùn)效果不佳27
• 4.3.3 歡迎具有針對(duì)性的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)27
• 4.3.4 教育內(nèi)容選擇呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)27
• 4.3.5 教育組織方式選擇更加理性27-28
• 4.4 影響陜西省農(nóng)民對(duì)職業(yè)教育需求的原因分析28-30
• 4.4.1 現(xiàn)行體制和政府行為與農(nóng)民需求之間存在錯(cuò)位28
• 4.4.2 農(nóng)民缺乏滿足自身教育需求的經(jīng)濟(jì)能力28
• 4.4.3 教育機(jī)構(gòu)不能滿足農(nóng)民的教育需求28
• 4.4.4 教學(xué)效果影響農(nóng)民接受教育的積極性28-29
• 4.4.5 農(nóng)民的教育組織受時(shí)間限制29
• 4.4.6 農(nóng)民對(duì)教育支付的相關(guān)成本的擔(dān)憂29
• 4.4.7 觀念制約了農(nóng)民對(duì)教育的需求29
• 4.4.8 進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民“過客心理”的影響29-30
• 第五章 陜西省農(nóng)民職業(yè)教育的主要模式研究30-41
• 5.1 基地（園區(qū)）示范式農(nóng)民職業(yè)教育模式30-33
• 5.1.1 基地（園區(qū)）示范式農(nóng)民職業(yè)教育模式的典型案例30-32
• 5.1.2 基地（園區(qū)）示范式農(nóng)民職業(yè)教育模式的內(nèi)涵32
• 5.1.3 基地（園區(qū)）示范式農(nóng)民職業(yè)教育模式的具體做法32
• 5.1.4 基地（園區(qū)）示范式農(nóng)民職業(yè)教育模式的優(yōu)缺點(diǎn)32
• 5.1.5 基地（園區(qū)）示范式農(nóng)民職業(yè)教育模式的適用范圍32-33
• 5.2 項(xiàng)目推動(dòng)式農(nóng)民職業(yè)教育模式33-36
• 5.2.1 項(xiàng)目推動(dòng)式農(nóng)民職業(yè)教育模式的典型案例33-34
• 5.2.2 項(xiàng)目推動(dòng)式農(nóng)民職業(yè)教育模式的內(nèi)涵34-35
• 5.2.3 項(xiàng)目推動(dòng)式農(nóng)民職業(yè)教育模式的具體做法35
• 5.2.4 項(xiàng)目推動(dòng)式農(nóng)民職業(yè)教育模式的優(yōu)缺點(diǎn)35
• 5.2.5 項(xiàng)目推動(dòng)式農(nóng)民職業(yè)教育模式的適用范圍35-36
• 5.3 農(nóng)業(yè)專家大院式農(nóng)民職業(yè)教育模式36-38
• 5.3.1 農(nóng)業(yè)專家大院式農(nóng)民職業(yè)教育模式的典型案例36-37
• 5.3.2 農(nóng)業(yè)專家大院式農(nóng)民職業(yè)教育模式的內(nèi)涵37
• 5.3.3 農(nóng)業(yè)專家大院式農(nóng)民職業(yè)教育模式的具體做法37-38
• 5.3.4 農(nóng)業(yè)專家大院式農(nóng)民職業(yè)教育模式的優(yōu)缺點(diǎn)38
• 5.3.5 農(nóng)業(yè)專家大院式農(nóng)民職業(yè)教育模式的適用范圍38
• 5.4 媒體傳播式農(nóng)民職業(yè)教育模式38-41
• 5.4.1 媒體傳播式農(nóng)民職業(yè)教育模式的典型案例38-39
• 5.4.2 媒體傳播式農(nóng)民職業(yè)教育模式的內(nèi)涵39
• 5.4.3 媒體傳播式農(nóng)民職業(yè)教育模式的具體做法39
• 5.4.4 媒體傳播式農(nóng)民職業(yè)教育模式的優(yōu)缺點(diǎn)39-40
• 5.4.5 媒體傳播式農(nóng)民職業(yè)教育模式的適用范圍40-41
• 第六章 陜西省農(nóng)民職業(yè)教育模式創(chuàng)新的相關(guān)對(duì)策建議41-46
• 6.1 對(duì)創(chuàng)新陜西省農(nóng)民職業(yè)教育模式的建議41-42
• 6.1.1 創(chuàng)新陜西省農(nóng)民職業(yè)教育模式的基本原則41-42
• 6.1.2 創(chuàng)新陜西省農(nóng)民職業(yè)教育模式的基本方法42
• 6.2 發(fā)展陜西省農(nóng)民職業(yè)教育事業(yè)的對(duì)策與建議42-46
• 6.2.1 加強(qiáng)農(nóng)民的精神教育, 樹立其與現(xiàn)代文明相適應(yīng)的思想觀念42-43
• 6.2.2 完善農(nóng)民教育的各種體制、機(jī)制，保障農(nóng)民職業(yè)教育工作的順利開展43-44
• 6.2.3 科學(xué)規(guī)劃農(nóng)民職業(yè)教育目標(biāo)，加強(qiáng)教育的針對(duì)性44
• 6.2.4 重視農(nóng)村致富帶頭人的示范樣板作用, 為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入活力44-46
• 結(jié)語(yǔ)46-47
• 參考文獻(xiàn)47-48
• 致謝48-49
• 作者簡(jiǎn)介49

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 景琴玲;我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展模式研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2012年

本文編號(hào)：649551