發(fā)布時(shí)間：2017-08-08 17:29

  本文關(guān)鍵詞：成人教學(xué)中的合作性學(xué)習(xí)研究

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【摘要】：隨著終身教育與終身學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展，“學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于人的一生”這一觀點(diǎn)現(xiàn)已越來(lái)越被世人所公認(rèn)，終身學(xué)習(xí)不僅已成為人類的需要，而且也正在逐漸成為現(xiàn)實(shí)。人類正向?qū)W習(xí)化社會(huì)不斷邁進(jìn)。扮演一定角色在職或非在職的成人是社會(huì)整體中的主體成員，他們?cè)趯W(xué)習(xí)化社會(huì)建設(shè)中承擔(dān)著重要責(zé)任，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型家庭的主要承擔(dān)者和責(zé)任人。因此，在我們當(dāng)今這個(gè)時(shí)代里，幫助成人學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)能從哪兒很快地和準(zhǔn)確地找到自己所不知道的東西，這要比幫助他們學(xué)習(xí)什么顯得更為重要了。 在人一生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者尤其是成人學(xué)習(xí)者，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難。無(wú)論哪一層次的成人教育，無(wú)論身處哪一種教育環(huán)境，成人學(xué)習(xí)者都存在一個(gè)共同的問(wèn)題，即如何充分利用各種有利因素，克服不利因素，挖掘最大的學(xué)習(xí)潛力，成功地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。目前在全世界各地正在蓬勃發(fā)展著的合作性學(xué)習(xí)，已為我們提供了成功的范例。 合作性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域。簡(jiǎn)單地說(shuō)，合作性學(xué)習(xí)就是學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，以完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建的教育理論，適用于各種類型、各種層次的教育。在成人教學(xué)中開(kāi)展和實(shí)施合作性學(xué)習(xí)，有著豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐的客觀依據(jù)，成人教育也應(yīng)把合作性學(xué)習(xí)引入教學(xué)系統(tǒng)，以培養(yǎng)成人學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 本研究正是在這一宏大的社會(huì)時(shí)代背景及當(dāng)代教育教學(xué)改革實(shí)踐浪潮的推動(dòng)下展開(kāi)的，它通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外合作性學(xué)習(xí)的歷史考察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過(guò)對(duì)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)與兒童青少年學(xué)習(xí)特點(diǎn)的對(duì)比分析，辯證地吸收前人已有的合作性學(xué)習(xí)研究成果。從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面探討、分析和論述了成人教學(xué)中組織和實(shí)施成人合作性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和客觀依據(jù)、成人合作性學(xué)習(xí)運(yùn)行的理論模型及其實(shí)施的一般過(guò)程等一系列問(wèn)題，期以為在成人教育中開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。以改變長(zhǎng)期以來(lái)成人教育中照搬普通教育中的教學(xué)方法與模式的做法，進(jìn)一步完善和豐富了成人教育教學(xué)論體系，促進(jìn)成人教育持續(xù)有效地發(fā)展。 本文主要內(nèi)容如下： 第一章：合作性學(xué)習(xí)概述，，是本研究論文的開(kāi)端，也是本研究的邏輯起點(diǎn)。本章主要對(duì)合作性學(xué)習(xí)及其相關(guān)的若干概念進(jìn)行了辨析，對(duì)合作性學(xué)習(xí)的基本要素、類型，現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外最廣為應(yīng)用的合作性學(xué)習(xí)方法及合作性學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程等問(wèn)題進(jìn)行了較詳細(xì)的介紹和說(shuō)明。 第二章：成人合作性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和客觀依據(jù)。本章從馬克思主義哲學(xué)(交往理論)、現(xiàn)當(dāng)代心理學(xué)(人本主義心理、認(rèn)知心理學(xué)及社會(huì)心理學(xué))學(xué)習(xí)理論、教育學(xué)(教育技術(shù)理論)和系統(tǒng)科學(xué)理論等五個(gè)方面，探討了成人合作性學(xué)習(xí)的主要理論基礎(chǔ)；從成人教育與普通教育對(duì)象特點(diǎn)的對(duì)比分析入手，研析了成人合作性學(xué)習(xí)的客觀依據(jù)——成人作為學(xué)習(xí)者具有的各種不同特征，并在此基礎(chǔ)上，闡述了開(kāi)展成人合作性學(xué)習(xí)的重人意義。 第三章：成人合作性學(xué)習(xí)的運(yùn)行模式。為在實(shí)踐中更有效地組織和實(shí)施成人合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，筆者在本章中，首先簡(jiǎn)要解釋模式概念內(nèi)涵的要義，接著對(duì)成人合作性學(xué)習(xí)的運(yùn)行模式結(jié)構(gòu)作了具體分析和說(shuō)明。本章最后，比較分析了成人合作性學(xué)習(xí)與其他若干成人學(xué)習(xí)方法的異同和各自的優(yōu)缺點(diǎn)，以突顯出成人合作性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和價(jià)值所在。 第四章：成人合作性學(xué)習(xí)的實(shí)施。這是本研究論文的核心部分。本章基于前述各章的討論與分 華東師范大學(xué)2004屆碩l:學(xué)位論文成人教學(xué)中的合作性學(xué)習(xí)研究:摘要(中文) 析，土要探討了有關(guān)成人合作性學(xué)習(xí)具體實(shí)施的一些問(wèn)題。首先，簡(jiǎn)要介紹了成人合作性學(xué)習(xí)的二 種土要形式，接著，從學(xué)習(xí)前的預(yù)備、學(xué)習(xí)活動(dòng)的起動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)、學(xué)習(xí)的結(jié)束與評(píng)價(jià)等四 個(gè)基本階段，分別詳細(xì)闡述了成人合作性學(xué)習(xí)的一些具體實(shí)施策略，即:成人學(xué)習(xí)者的特征分析， 成人合作性學(xué)習(xí)日標(biāo)的設(shè)計(jì)，成人合作性學(xué)習(xí)小組目標(biāo)的確立，成人合作性學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的選定，成 人合作性學(xué)習(xí)小組的精心配置與組建，成人合作性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，成人合作性學(xué)習(xí)的課堂管理， 成人合作性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等等。 第五章:問(wèn)題與反思。是本研究論文的結(jié)語(yǔ)部分。筆者在此比較客觀地總結(jié)了本研究項(xiàng)日所取 得的成績(jī)、研究中所尚未涉及的問(wèn)題與不足之處。最后指出了本研究課題有待進(jìn)一步深入研究與探 索一些問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】：合作性學(xué)習(xí) 成人教學(xué) 運(yùn)行模式 實(shí)施過(guò)程
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G720
【目錄】：

• 前言12
• 第一章 合作性學(xué)習(xí)概述12-33
• 一 合作性學(xué)習(xí)的概念12-17
• (一) 合作性學(xué)習(xí)的含義12-16
• (二) 合作性學(xué)習(xí)與合作教育、合作的教育學(xué)的區(qū)別16-17
• 二 合作性學(xué)習(xí)的基本要素17-33
• 三 合作性學(xué)習(xí)的類型20-22
• 四 合作性學(xué)習(xí)的基本方法22-28
• 五 合作性學(xué)習(xí)的歷史發(fā)展28-33
• 第二章 成人合作性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和客觀依據(jù)33-52
• 一 成人合作性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)33-45
• (一) 馬克思主義的交往理論:成人合作性學(xué)習(xí)哲學(xué)基礎(chǔ)33-34
• (二) 現(xiàn)代心理學(xué)學(xué)習(xí)理論:成人合作性學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)34-40
• 1 人本主義心理學(xué)與成人的合作性學(xué)習(xí)35-36
• 2 認(rèn)知心理學(xué)與成人的合作性學(xué)習(xí)36-38
• 3 社會(huì)心理學(xué)與成人的合作性學(xué)習(xí)38-40
• (三) 教學(xué)技術(shù)論:教育學(xué)基礎(chǔ)40-41
• (四) 信息論、系統(tǒng)論、控制論:成人合作性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)41-45
• 二 成人合作性學(xué)習(xí)的客觀依據(jù)45-49
• (一) 成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)45-48
• (二) 成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)對(duì)成人教學(xué)的制約性48-49
• 三 合作性學(xué)習(xí)在成人教學(xué)中的意義49-52
• (一) 有助于充分體現(xiàn)和突出了成人教育的“成人”特點(diǎn)49-50
• (二) 有利于轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色50
• (三) 有利于培養(yǎng)成人學(xué)員解決綜合性問(wèn)題的能力50
• (四) 有利于確保和提高成人教育的質(zhì)量50-51
• (五) 有利于成人教育教學(xué)的發(fā)展51-52
• 第三章 成人合作性學(xué)習(xí)的運(yùn)行模式52-74
• 一 模式的概念涵義52-53
• 二 成人合作性學(xué)習(xí)的運(yùn)行模式53-54
• (一) 構(gòu)建成人合作性學(xué)習(xí)運(yùn)行模式的必要性53
• (二) 成人合作性學(xué)習(xí)運(yùn)行模式流程圖構(gòu)成53-54
• 三 成人合作性學(xué)習(xí)的運(yùn)行模式的流程構(gòu)成簡(jiǎn)要分析54-58
• 四 成人合作性學(xué)習(xí)與其他若干成人學(xué)習(xí)方法的比較分析58-74
• (一) 合作性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)小組學(xué)習(xí)的比較58-60
• (二) 合作性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的比較60-63
• (三) 合作性學(xué)習(xí)與自我導(dǎo)向性學(xué)習(xí)的比較63-68
• (四) 合作性學(xué)習(xí)與掌握學(xué)習(xí)的比較68-74
• 第四章 成人合作性學(xué)習(xí)的實(shí)施74-99
• 一 成人合作性學(xué)習(xí)的形式74-75
• (一) 以獲取知識(shí)為宗旨的成人合作性學(xué)習(xí)74-75
• (二) 以競(jìng)賽為宗旨的成人合作性學(xué)習(xí)75
• (三) 以問(wèn)題討論為主的成人合作性學(xué)習(xí)75
• 二 成人合作性學(xué)習(xí)的實(shí)施階段與實(shí)施要點(diǎn)75-99
• (一) 學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備階段76-78
• 1 成人學(xué)習(xí)者的特征分析76-77
• 2 成人合作性學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)77
• 3 成人合作性學(xué)習(xí)的工作計(jì)劃77-78
• (二) 學(xué)習(xí)活動(dòng)的起動(dòng)階段78-84
• 1 成人合作性學(xué)習(xí)小組目標(biāo)的確立78
• 2 成人合作性學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的選定78-80
• 3 成人合作性學(xué)習(xí)小組的精心配置與組建80-84
• (三) 學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)階段84-90
• 1 成人合作性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)84-87
• 2 成人合作性學(xué)習(xí)的課堂管理87-90
• (四) 學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束與評(píng)價(jià)階段90-99
• 1 與評(píng)價(jià)相關(guān)聯(lián)的三個(gè)概念:評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)與測(cè)量91
• 2 評(píng)價(jià)的一般原則91-93
• 3 合作性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)的比較93-94
• 4 成人合作性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要方式94-99
• 第五章 問(wèn)題與反思99-101
• 主要參考文獻(xiàn)101-105
• 后記105

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 王晶晶;學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)問(wèn)題研究[D];西南大學(xué);2011年

2 王瑾瑾;基于生本教育理念的成人課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];寧波大學(xué);2009年

3 徐潔;基于績(jī)效技術(shù)的企業(yè)培訓(xùn)設(shè)計(jì)[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2006年

4 陳祥慧;合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育院系網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];武漢體育學(xué)院;2007年

5 尹鴻濤;夜大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究[D];上海師范大學(xué);2007年

6 崔景娜;基于校園網(wǎng)的教師集體備課平臺(tái)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：641190