本文關(guān)鍵詞：論聾兒學(xué)前融合教育對資源教師的素質(zhì)要求

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【摘要】：資源教師是指在目前條件下,承擔(dān)有特殊需要兒童的測量、咨詢、教育、教學(xué)等任務(wù)的特殊教育教師。資源教師的基本素養(yǎng)和專業(yè)能力對聾幼兒的學(xué)前融合教育起著關(guān)鍵性的作用。根據(jù)當(dāng)前聾兒早期康復(fù)教育的發(fā)展趨勢和存在的問題,聾兒學(xué)前融合教育資源教師應(yīng)為學(xué)前融合班的聾兒提供特殊教育服務(wù),為學(xué)前融合班的教師提供教育技術(shù)支持,為學(xué)前融合班家長提供康復(fù)技能培訓(xùn)。
【作者單位】： 徐州市特殊教育學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 聾兒 學(xué)前融合教育 資源教師 素質(zhì)要求
【分類號】：G762
【正文快照】： 學(xué)前融合教育,是指在托幼機構(gòu)內(nèi)設(shè)特教班,或是讓有特殊教育需要的學(xué)前兒童進入普通班接受保教的教育形態(tài)。它強調(diào)給身心障礙兒童提供一個正常化的教育環(huán)境,而非隔離的環(huán)境。顧名思義,聾兒學(xué)前融合教育是指聾兒的聽力得到適當(dāng)?shù)难a償之后,經(jīng)過科學(xué)有效的訓(xùn)練,聽力語言得到了良好

【共引文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：591227