本文關鍵詞：成人高等教育學分制與學分互認制度研究

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【摘要】：在經濟全球化、教育全球化的大背景和終身教育理念的指導下,高等教育改革與發(fā)展問題備受關注,其中作為高等教育改革的重要內容之一的學分制教學管理制度改革,近年來更是教育工作者們關注的焦點。成人高等教育作為高等教育的重要組成部分,也在不斷探索改革發(fā)展之路,積極建立和推行學分制,在取得一定成效的同時也遇到了很多困難和障礙。學分制與學分互認是互為條件的,在成人高等教育學分制改革過程中,如何使學分制順利推廣,使學分互認成為現實,使成人高等教育能夠高效率的適應和滿足社會和學生的教育需求,這一問題便具有了一定的研究價值。 本研究主要運用文獻研究法和歸納法相結合的研究方法,結合教育學、教育管理學理論就成人高等教育學分制與學分互認制度問題展開理論研究。通過梳理目前成人高等教育學分制的現狀,論證成人高等教育學分制建立的必要性和可行性,分析成人高等教育學分制建立中遇到的障礙因素,提出了相應策略。由于學分制與學分互認是互為條件的,因此在此基礎上,本研究更深入的對學分互認制度進行了一定的探索。從學分互認制度的概念入手,總結歸納成人高等教育學分互認制度的理論體系,論述了學分互認制度的基本框架及其運行機制。 本論文可以分為三部分： 第一部分為第一章,包括研究緣起、關于成人高等教育學分制研究及學分互認研究的文獻綜述、研究思路及研究方法。 第二部分為第二章,主要是對成人高等教育學分制現狀的論述。通過對成人高等教育及學分制的相關概念界定、成人高等教育學分制的現狀分析、成人高等教育學分制建立的必要性和可行性分析、目前成人高等教育學分制建立的障礙因素分析,提出成人高等教育學分制建立的策略包括與時俱進更新教育思想和教育觀念、健全課程體系和選課制度、建立健全學分互認制度等。 第三部分為第三章至第六章,主要是對與學分制互為條件的學分互認制度的進一步研究,重點在于總結歸納成人高等教育學分互認制度的理論體系,構建學分互認制度的基本框架及其運行機制。第三章從內涵概念及構建意義兩方面對成人高等教育學分互認制度進行了基本的概述。第四章結合教育戰(zhàn)略聯(lián)盟理論、教育公平理論和自主學習理論,分析三大理論為構建學分互認制度提供的理論基礎。第五章主要論述學分互認制度體系的基本框架。本框架從組織保障和制度保障兩方面設計,包含學生檔案系統(tǒng)、課程系統(tǒng)、學分互認系統(tǒng)和評估監(jiān)督系統(tǒng)四個要素。第六章從學分互認制度的教學運行與質量監(jiān)控、經費管理、學生管理和學籍管理四方面分析成人高等教育學分互認制度的運行機制,以期能使制度內各要素間協(xié)調運行。
【關鍵詞】：成人高等教育 學分制 學分互認制度
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G724
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-18
• 1.1 研究緣起10-11
• 1.2 文獻綜述11-16
• 1.2.1 關于成人高等教育學分制的研究11-13
• 1.2.2 關于學分互認的研究13-16
• 1.3 研究思路及方法16-18
• 第2章 成人高等教育學分制概論18-30
• 2.1 成人高等教育學分制概述18-20
• 2.1.1 成人高等教育18
• 2.1.2 學分18-19
• 2.1.3 學分制19
• 2.1.4 學年制、學年學分制與完全學分制19-20
• 2.2 成人高等教育學分制的現狀20-22
• 2.3 成人高等教育學分制建立的必要性和可行性22-25
• 2.3.1 成人高等教育學分制建立的必要性22-24
• 2.3.2 成人高等教育學分制建立的可行性24-25
• 2.4 目前成人高等教育學分制建立的障礙因素分析25-27
• 2.4.1 教育思想與教育觀念的問題25-26
• 2.4.2 學分互認和學分標準的問題26
• 2.4.3 經費問題26
• 2.4.4 選修課發(fā)展不成熟26-27
• 2.4.5 適應學分制的配套制度不健全27
• 2.5 成人高等教育學分制建立的策略27-30
• 2.5.1 更新教育思想和教育觀念,與時俱進28
• 2.5.2 建全課程體系和選課制度28
• 2.5.3 建立學分互認制度28-30
• 第3章 成人高等教育學分互認制度的概述30-34
• 3.1 成人高能教育學分互認制度的內涵30-31
• 3.1.1 學分互認30-31
• 3.1.2 學分互認制度31
• 3.2 成人高等教育構建學分互認制度的意義31-34
• 3.2.1 學分互認制度是教育"以人為本"的本質和個性化教育的體現31-32
• 3.2.2 學分互認制度是促進成人高等教育資源共享,實現高校共同發(fā)展的必然選擇32
• 3.2.3 學分互認制度是完善成人高等教育學分制管理的必要手段32-34
• 第4章 成人高等教育學分互認制度的理論基礎34-38
• 4.1 教育戰(zhàn)略聯(lián)盟理論34-35
• 4.2 教育公平理論35-36
• 4.3 自主學習理論36-38
• 第5章 成人高等教育學分互認制度的基本框架38-42
• 5.1 學生檔案系統(tǒng)38-39
• 5.2 課程系統(tǒng)39-40
• 5.3 互認系統(tǒng)40-41
• 5.4 評估監(jiān)督系統(tǒng)41-42
• 第6章 成人高等教育學分互認制度的運行機制42-50
• 6.1 運行與質量監(jiān)控42-43
• 6.1.1 學分互認制度運行的基本內容和程序42-43
• 6.1.2 學分互認制度運行的注意事項43
• 6.2 經費管理43-45
• 6.2.1 學生經費管理44
• 6.2.2 學分互認制度下各系統(tǒng)運行的經費管理44-45
• 6.2.3 經費管理需要相關技術性支持45
• 6.3 學生管理45-46
• 6.3.1 專業(yè)導師制46
• 6.3.2 專業(yè)管理46
• 6.4 學籍管理46-50
• 6.4.1 彈性學制47
• 6.4.2 學籍預警和學籍淘汰制47-50
• 總結50-52
• 參考文獻52-56
• 致謝56-58
• 攻讀學位期間科研成果58

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數據庫 前3條

1 曾鳳杰;英國成人教育學分互認機制研究[D];河南大學;2012年

2 徐立群;普通高校成人教育學分制的研究[D];上海師范大學;2012年

3 陳明平;重慶市普通高校成人高等教育推行學分制問題研究[D];重慶師范大學;2013年

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本文編號：565893