本文關(guān)鍵詞：新加坡學(xué)前教育對(duì)中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)的啟示

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【摘要】： 二十一世紀(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、二十一世紀(jì)的企業(yè)也是一個(gè)學(xué)習(xí)型的企業(yè)。現(xiàn)代社會(huì)里,最有價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)是人力資源的競(jìng)爭(zhēng),而人力資源的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)。本文從終身教育的理念出發(fā),探討中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)目前出現(xiàn)的主要問(wèn)題。通過(guò)本人在新加坡某學(xué)前教育機(jī)構(gòu)屬下的C托兒所三年的實(shí)際兒童教學(xué)觀察,結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育以兒童為中心的成長(zhǎng)取向的教育理論和研究成果,盡可能從不同角度來(lái)探索影響兒童學(xué)習(xí)的主要因素,找出影響兒童學(xué)習(xí)的根本原因。文章結(jié)合現(xiàn)代教育理念和教學(xué)原理,通過(guò)理論和實(shí)際的分析,盡量客觀的比較影響兒童學(xué)習(xí)和成人學(xué)習(xí)的各方面因素,找出兩者之間的共同的屬性和區(qū)別,挖掘出值得企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和借鑒的本質(zhì)的、規(guī)律的東西,以達(dá)到促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)的知識(shí)轉(zhuǎn)移到位和學(xué)員獲得思維拓展、自信心增強(qiáng)的目地。文章最后揭示兒童教育和企業(yè)培訓(xùn)都應(yīng)該根據(jù)企業(yè)或個(gè)體發(fā)展過(guò)程的不同需求來(lái)制訂教育或培訓(xùn)計(jì)劃。兒童教育應(yīng)“以兒童為中心”,滿足兒童的成長(zhǎng)需求,結(jié)合兒童成長(zhǎng)過(guò)程的“關(guān)鍵期”教育和“感覺(jué)統(tǒng)合”教育,幫助兒童健康、快樂(lè)的成長(zhǎng);企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)改變?cè)械膫鹘y(tǒng)觀念,提倡“學(xué)員中心式學(xué)習(xí)”,結(jié)合企業(yè)生命周期和受訓(xùn)者個(gè)體的不同發(fā)展階段的需求并制訂培訓(xùn)計(jì)劃,企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)盡量做到量身訂做。
【關(guān)鍵詞】：終身教育 學(xué)前教育 企業(yè)培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：上海交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G726;G619.339
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 前言9-11
• 第1章 企業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)理論11-19
• 1.1 培訓(xùn)概念11
• 1.2 企業(yè)培訓(xùn)目的11-12
• 1.3 企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容12-13
• 1.4 企業(yè)培訓(xùn)實(shí)施13-16
• 1.5 企業(yè)培訓(xùn)評(píng)估16-19
• 第2章 中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問(wèn)題19-25
• 2.1 中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀19
• 2.2 中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查19-24
• 2.3 中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題24-25
• 第3章 中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)目前的主要問(wèn)題分析25-31
• 3.1 從企業(yè)生命周期看企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的不同需求25-27
• 3.2 從成人學(xué)習(xí)的角度探討企業(yè)培訓(xùn)需求27-31
• 3.2.1 成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)27-28
• 3.2.2 成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)28-29
• 3.2.3 成人的學(xué)習(xí)能力29-31
• 第4章 兒童教育的相關(guān)理論31-39
• 4.1 近現(xiàn)代兒童教育的立場(chǎng)-以兒童為中心的成長(zhǎng)取向31-32
• 4.2 兒童的“感覺(jué)”學(xué)習(xí)32-35
• 4.3 兒童智力發(fā)展的“關(guān)鍵期”35-39
• 4.3.1 關(guān)鍵期概念的提出35-36
• 4.3.2 兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期是什么?36-39
• 第5章 新加坡學(xué)前教育案例研究39-59
• 5.1 新加坡學(xué)前教育的發(fā)展概況39-42
• 5.2 新加坡學(xué)前教育的中文師資來(lái)源42-43
• 5.3 新加坡某學(xué)前教育機(jī)構(gòu) C 托兒所中文教育案例研究43-59
• 5.3.1 新加坡某學(xué)前教育機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介43
• 5.3.2 新加坡 C 托兒所概況43-45
• 5.3.3 新加坡 C 托兒所生源、師生比例狀況分析45-50
• 5.3.4 新加坡 C 托兒所中文課程的實(shí)施依據(jù)50-52
• 5.3.5 新加坡 C 托兒所中文課程的觀察52-59
• 5.3.5.1 有關(guān)方案教學(xué)的介紹52-53
• 5.3.5.2 方案教學(xué)的實(shí)施過(guò)程53-57
• 5.3.5.3 中文課程觀察的總結(jié)57-59
• 第6章 兒童學(xué)習(xí)與成人學(xué)習(xí)的聯(lián)系與區(qū)別59-71
• 6.1 兒童學(xué)習(xí)與成人學(xué)習(xí)的聯(lián)系59-64
• 6.1.1 現(xiàn)代教育理念的理論59-61
• 6.1.2 現(xiàn)代教育理念是教育的理論指導(dǎo)思想61-62
• 6.1.3 首要教學(xué)原理的理論62-64
• 6.1.4 首要教學(xué)原理與現(xiàn)代教育理念的聯(lián)系64
• 6.2 兒童學(xué)習(xí)與成人學(xué)習(xí)的區(qū)別64-71
• 6.2.1 影響兒童學(xué)習(xí)的主要因素的圖示與分析64-67
• 6.2.2 影響成人學(xué)習(xí)的主要因素的圖示與分析67-71
• 第7章 學(xué)前教育對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的啟示71-80
• 7.1 企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該結(jié)合企業(yè)和受訓(xùn)者的培訓(xùn)需求和特點(diǎn)來(lái)量身訂做71-77
• 7.1.1 企業(yè)培訓(xùn)提倡“案例式學(xué)員中心學(xué)習(xí)”定位71-72
• 7.1.2 企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合企業(yè)發(fā)展生命周期不同階段的需求特點(diǎn)72-74
• 7.1.3 企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合個(gè)體發(fā)展不同階段的需求特點(diǎn)74-77
• 7.2 企業(yè)培訓(xùn)在注重企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也應(yīng)該兼顧“以人為本”的原則77-78
• 7.3 企業(yè)培訓(xùn)中的成人學(xué)習(xí)提倡用“空杯心態(tài)”78-80
• 結(jié)束語(yǔ)80-81
• 參考文獻(xiàn)81-83
• 致謝83-84
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄84

【共引文獻(xiàn)】

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