發(fā)布時(shí)間：2017-06-07 18:19

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要求農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式由傳統(tǒng)的粗放型向現(xiàn)代的集約型轉(zhuǎn)變,使農(nóng)業(yè)的增長(zhǎng)由依靠土地、資本、勞力等生產(chǎn)要素的投入為主,轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽靠萍歼M(jìn)步、以促進(jìn)全部生產(chǎn)要素生產(chǎn)率的提高為主,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式質(zhì)的飛躍。其核心是知識(shí)和技術(shù)的集約,關(guān)鍵是提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的科技文化素質(zhì)。但目前,我國(guó)現(xiàn)行農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)仍然偏低,農(nóng)民的文化素質(zhì)仍然以初中以下為主體,專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量少,思想道德素質(zhì)方面也存在諸多問(wèn)題。農(nóng)民素質(zhì)偏低,制約了農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的推廣普及,影響了農(nóng)業(yè)的商品化發(fā)展和市場(chǎng)化、一體化進(jìn)程,也制約了農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。農(nóng)村職業(yè)教育作為教育的一個(gè)重要類型,對(duì)推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化具有重要的作用。發(fā)展職業(yè)教育有利于提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的整體文化科技素質(zhì),有利于為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展培養(yǎng)大批專業(yè)技術(shù)人才,有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的迅速推廣,有利于促使農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的有效轉(zhuǎn)移,同時(shí),能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化培育一批示范基地。但目前,職業(yè)教育無(wú)論是規(guī)模,還是水平與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的要求均不相適應(yīng)。如鄙薄農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)象仍然存在,職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)嚴(yán)重脫節(jié),經(jīng)費(fèi)投入不足導(dǎo)致基本辦學(xué)條件滯后,師資力量薄弱且高素質(zhì)教師流失嚴(yán)重,招生難就業(yè)也難等。要更好地適應(yīng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展,必須進(jìn)一步加快改革和發(fā)展的步伐。要把發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育作為推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的重要措施來(lái)抓,要努力形成多元化的辦學(xué)格局,要切實(shí)加強(qiáng)“名牌”、“特色”專業(yè)的建設(shè),要努力建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍,要深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,要建立健全職業(yè)教育發(fā)展的配套機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化 人才 職業(yè)教育
【學(xué)位授予單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G725;F321
【目錄】：

• 第一章 導(dǎo)言8-16
• 1 選題的目的和意義8-11
• 2 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)11-15
• 2.1 國(guó)外的研究11-12
• 2.2 國(guó)內(nèi)的研究12-15
• 3 研究方法15-16
• 第二章 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的人才需求特征及其所面臨的勞動(dòng)力素質(zhì)障礙16-33
• 1 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的特點(diǎn)16-19
• 1.1 市場(chǎng)化16
• 1.2 社會(huì)化16
• 1.3 專業(yè)化16-17
• 1.4 企業(yè)化17
• 1.5 區(qū)域化17
• 1.6 規(guī)模化17
• 1.7 一體化17
• 1.8 效益最大化17-19
• 2 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的人才需求特征19-23
• 2.1 經(jīng)營(yíng)管理人員19-20
• 2.2 現(xiàn)代農(nóng)場(chǎng)主20-21
• 2.3 專業(yè)技術(shù)人員21-22
• 2.4 銷售公關(guān)人員22
• 2.5 高素質(zhì)勞動(dòng)者22-23
• 3 我國(guó)現(xiàn)行農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)狀況及其對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的制約23-31
• 3.1 農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)狀況23-27
• 3.2 農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的制約27-31
• 4 農(nóng)村職業(yè)教育在提升農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)和推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中的作用31-33
• 4.1 職業(yè)教育有利于提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的整體文化科技素質(zhì)31
• 4.2 職業(yè)教育有利于為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展培養(yǎng)大批專業(yè)技術(shù)人才31-32
• 4.3 職業(yè)教育有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的迅速推廣32
• 4.4 職業(yè)教育的發(fā)展有利于促使農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的有效轉(zhuǎn)移32
• 4.5 職業(yè)教育的發(fā)展能為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化培育一批示范基地32-33
• 第三章 農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和主要問(wèn)題33-39
• 1 農(nóng)村職業(yè)教育的內(nèi)涵33-34
• 2 農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀34-35
• 3 農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中的主要問(wèn)題35-39
• 3.1 鄙薄農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)象仍然存在35-36
• 3.2 與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)嚴(yán)重脫節(jié)36
• 3.3 經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，基本辦學(xué)條件嚴(yán)重滯后36-38
• 3.4 師資力量薄弱，且高素質(zhì)的教師流失嚴(yán)重38
• 3.5 招生難，，就業(yè)也難38-39
• 第四章 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的對(duì)策39-44
• 1 把發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育作為推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的重要措施39
• 2 努力形成多元化的辦學(xué)格局39-40
• 3 切實(shí)加強(qiáng)“名牌”、“特色”專業(yè)的建設(shè)40-41
• 4 努力建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍41-42
• 5 深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合42-43
• 6 建立健全職業(yè)教育發(fā)展的配套機(jī)制43-44
• 第五章 本文結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)今后研究設(shè)想44-46
• 1 本文結(jié)論44
• 2 創(chuàng)新點(diǎn)44
• 3 今后的研究設(shè)想44-46
• 參考文獻(xiàn)46-53
• 作者簡(jiǎn)歷53-54
• 致謝54

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8 王Y

本文編號(hào)：429926