發(fā)布時間：2017-06-05 01:09

  本文關鍵詞：貴州民族地區(qū)在職中學數(shù)學教師專業(yè)化的發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育的發(fā)展離不開教師，教育改革的成敗關鍵也在于教師。在職數(shù)學教師作為教師這一集合中的重要子集，沒有他們的協(xié)助和參與，任何數(shù)學教育的改革都不可能成功，所以提高在職數(shù)學教師的專業(yè)化水平是關系我國數(shù)學教育改革的核心問題之一。本文就以貴州省民族地區(qū)為例對在職數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展作了一些嘗試性的探索。 全文共分為四個部分：第一部分，闡述了該研究所提出問題的背景和研究所要解決的問題以及進行該研究的必要性；第二部分，在經(jīng)過對大量文獻分析總結歸納的基礎上，對中學數(shù)學教師專業(yè)化的內(nèi)涵結構進行了構建，并提出了提高在職數(shù)學教師專業(yè)化水平的基本策略：加強在職培訓、開展校本教研、健全教師資格認證制度；第三部分，以對貴州民族地區(qū)在職中學數(shù)學教師教育教學現(xiàn)狀的調(diào)查和對各類中學數(shù)學教師的抽樣訪談的第一手材料為基礎，經(jīng)過材料的收集和整理，數(shù)據(jù)的分析和處理，，分析總結出貴州民族地區(qū)在職中學數(shù)學教師專業(yè)化水平的現(xiàn)狀；第四部分，針對貴州民族地區(qū)在職中學數(shù)學教師專業(yè)化水平的現(xiàn)狀，對于提高在職中學數(shù)學教師的專業(yè)化水平進行了實踐探究。首先對中小學“數(shù)學情境與提出問題”教學研究進行了闡述，接著通過對教師個案和相應教學案例的比較分析，探討中小學“數(shù)學情境與提出問題”教學實踐在以校為本的校本教研活動中，對提高在職中學數(shù)學教師的專業(yè)化水平所起的積極作用。
【關鍵詞】：專業(yè)化 教師專業(yè)化 數(shù)學教師 校本教研 數(shù)學情境與提出問題
【學位授予單位】：貴州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G755.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 1 引言7-9
• 1.1 提出問題的背景7-8
• 1.2 研究所要闡明的問題8
• 1.3 研究的必要性8-9
• 2 數(shù)學教師專業(yè)化的理性認識9-26
• 2.1 數(shù)學教師專業(yè)化的內(nèi)涵9-11
• 2.2 數(shù)學教師專業(yè)化的結構11-17
• 2.2.1 數(shù)學教師數(shù)學專業(yè)化結構11-13
• 2.2.2 數(shù)學教師教育專業(yè)化結構13-14
• 2.2.3 數(shù)學教師情意專業(yè)化結構14-17
• 2.3 提高在職數(shù)學教師專業(yè)化的基本策略17-26
• 2.3.1 加強在職培訓17-20
• 2.3.2 開展校本教研20-25
• 2.3.3 健全教師資格認證制度25-26
• 3 貴州民族地區(qū)在職數(shù)學教師專業(yè)化水平現(xiàn)狀調(diào)查26-41
• 3.1 材料與方法26-30
• 3.1.1 總體與樣本26-27
• 3.1.2 研究工具27-28
• 3.1.3 數(shù)據(jù)的收集28-30
• 3.2 調(diào)查統(tǒng)計的基本結果30-41
• 3.2.1 貴州民族地區(qū)在職數(shù)學教師數(shù)學專業(yè)化水平30-35
• 3.2.2 貴州民族地區(qū)在職數(shù)學教師教育專業(yè)化水平35-40
• 3.2.3 貴州民族地區(qū)在職數(shù)學教師情意專業(yè)化水平40-41
• 4 在職中學數(shù)學教師專業(yè)化水平的實踐探究41-58
• 4.1 中小學“數(shù)學情境與提出問題”教學研究42-47
• 4.1.1 中小學“數(shù)學情境與提出問題”教學的基本內(nèi)涵42-43
• 4.1.2 中小學“數(shù)學情境與提出問題”教學的基本模式43-46
• 4.1.2.1 中小學“數(shù)學情境與提出問題”教學的理論依據(jù)44
• 4.1.2.2 中小學“數(shù)學情境與提出問題”教學模式的意識體現(xiàn)及行為表現(xiàn)44-46
• 4.1.3 中小學“數(shù)學情境與提出向題”數(shù)學教學對教師的要求46-47
• 4.2 中小學“數(shù)學情境與提出問題”教學案例研究47-58
• 4.2.1 實驗設計47-49
• 4.2.2 教學案例分析49-54
• 4.2.2.1 教學片段(一)49-50
• 4.2.2.2 教學片段(二)50-54
• 4.2.3 總結與反思54-58
• 5 結束語58-59
• 參考文獻59-62
• 附錄62-67
• 致謝67

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 鄭雪靜;論中小學“數(shù)學情境與提出問題”教學的可持續(xù)發(fā)展性[D];貴州師范大學;2006年

  本文關鍵詞：貴州民族地區(qū)在職中學數(shù)學教師專業(yè)化的發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：422571