本文關(guān)鍵詞：遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院繼續(xù)教育績效評價及提升策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在21世紀(jì),知識成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素,人力資源成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源,各國紛紛把發(fā)展教育作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。目前,我國人均受教育水平仍然不高,創(chuàng)新型人才和高技能人才不足,杰出人才缺乏。加快教育發(fā)展尤其是高等教育的發(fā)展,是把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的根本途徑。繼續(xù)教育是高等教育的重要一部分,近年來也獲得了長足發(fā)展,但各個學(xué)校的繼續(xù)教育良莠不齊,也存在著一些渾水摸魚的現(xiàn)象,急需對繼續(xù)教育的績效進(jìn)行評價,以利于整個繼續(xù)教育的發(fā)展。 全文共分5部分。第一章,研究背景和意義介紹。第二章,績效評價概述以及介紹了我國繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)模、發(fā)展趨勢等。第三章,繼續(xù)教育績效評價方法探討。在介紹傳統(tǒng)的評價方法和繼續(xù)教育績效評價的特性的基礎(chǔ)上選定了較為合適的熵權(quán)多目標(biāo)評價方法。第四章,遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院繼續(xù)教育績效評價研究。利用熵權(quán)多目標(biāo)評價方法對遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院繼續(xù)教育績效進(jìn)行了評價。第五章,從培育“雙師型”師資隊伍、改革課程體系設(shè)置、建立科學(xué)有效的質(zhì)量控制體系三個方面研究遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院繼續(xù)教育績效的提升策略 本文在分析繼續(xù)教育績效的基礎(chǔ)上,對我國繼續(xù)教育的發(fā)展進(jìn)行了研究。首次使用熵權(quán)多目標(biāo)評價方法對繼續(xù)教育績效進(jìn)行了評價,得到切實的結(jié)論。并從培育“雙師型”師資隊伍、改革課程體系設(shè)置、建立科學(xué)有效的質(zhì)量控制體系三個方面研究遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院繼續(xù)教育績效的提升策略。
【關(guān)鍵詞】：教育績效 績效評價 發(fā)展策略 熵權(quán)
【學(xué)位授予單位】：大連海事大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G729.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 緒論10-17
• 1.1 研究背景和意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述12-15
• 1.3 研究內(nèi)容和研究方法15-17
• 1.3.1 研究內(nèi)容15-16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 第2章 績效評價與繼續(xù)教育發(fā)展概述17-27
• 2.1 績效評價17-20
• 2.1.1 績效評價的重要性17-18
• 2.1.2 績效評價的內(nèi)涵及其特點18-20
• 2.2 繼續(xù)教育概述20-27
• 2.2.1 繼續(xù)教育屬性20
• 2.2.2 我國繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀20-22
• 2.2.3 我國繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)模22-25
• 2.2.4 我國繼續(xù)教育發(fā)展趨勢25-27
• 第3章 繼續(xù)教育績效評價方法研究27-41
• 3.1 一般評價方法27-30
• 3.1.1 簡單線性加權(quán)法27
• 3.1.2 理想解法(TOSIS法)27-28
• 3.1.3 功效系數(shù)法28-29
• 3.1.4 交叉增援矩陣法29-30
• 3.2 層次分析法30-35
• 3.2.1 層次分析法的步驟30-31
• 3.2.2 構(gòu)造遞階層次結(jié)構(gòu)模型31-32
• 3.2.3 構(gòu)造判斷矩陣和計算相對權(quán)重32-33
• 3.2.4 一致性檢驗33-34
• 3.2.5 層次總排序34-35
• 3.3 熵權(quán)多目標(biāo)評價方法35-38
• 3.3.1 熵35-36
• 3.3.2 熵權(quán)36-37
• 3.3.3 熵權(quán)多目標(biāo)評價37-38
• 3.4 繼續(xù)教育績效評價方法選擇38-41
• 3.4.1 繼續(xù)教育評價的特殊性38-39
• 3.4.2 一般評價方法和層次分析法的不足39-41
• 第4章 遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院繼續(xù)教育績效評價41-49
• 4.1 遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院繼續(xù)教育概述41-45
• 4.1.1 評價指標(biāo)選取原則43-44
• 4.1.2 篩選指標(biāo)應(yīng)注意的問題44-45
• 4.1.3 評價指標(biāo)體系45
• 4.2 遼寧經(jīng)干院的繼續(xù)教育績效評價45-49
• 第5章 遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院繼續(xù)教育績效的提升策略研究49-54
• 5.1 培育"雙師型"師資隊伍49-50
• 5.1.1 引入現(xiàn)代人力資源理念49
• 5.1.2 實現(xiàn)途徑49-50
• 5.2 改革課程體系設(shè)置50-52
• 5.2.1 以職業(yè)崗位群的要求為核心50
• 5.2.2 全力整合社會資源50-51
• 5.2.3 以學(xué)生和家長的需求為導(dǎo)向51
• 5.2.4 切實加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)51-52
• 5.3 建立科學(xué)有效的質(zhì)量控制體系52-54
• 5.3.1 采用多樣化的教學(xué)評估形式52
• 5.3.2 實現(xiàn)評估主體的創(chuàng)新52
• 5.3.3 認(rèn)可學(xué)員的工作經(jīng)驗52
• 5.3.4 推行IS09000系列標(biāo)準(zhǔn)52-54
• 結(jié)論54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：421965