本文關鍵詞：聾生復合應用題解決的影響因素及其干預研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 應用題學習一直是聾生數(shù)學學習的重點,也是培養(yǎng)聾生問題解決能力、促進聾生思維發(fā)展的重要途徑。聾生學習應用題難,是聾校教師普遍反映的問題。 本研究在綜述數(shù)學應用題解決相關文獻的基礎上,先考察了影響聾生復合應用題解決的因素,再探討了相應的干預措施,希望能對聾校的應用題教學有一定的指導意義,并對聾生應用題解決領域的理論與實踐研究有一定的推動作用。 第一項研究是使用自編的應用題測驗材料,考察了七種認知與元認知因素對143名高年級聾生復合應用題解決的影響作用及模式。結(jié)果發(fā)現(xiàn),“問題理解”、“問題表征”、“問題分類”、“解題計劃”和“對列式的自我評估”這五個因素會顯著地影響聾生復合應用題解決成績。當“問題理解”、“問題表征”、“問題分類”、“解題計劃”、“對列式的自我評價”這些能力有所加強時,聾生的復合應用題解決成績也會表現(xiàn)出顯著的升高趨勢。這五個因素的具體影響模式為問題理解會直接影響問題表征、問題分類、解題計劃、對列式的自我評價,而問題表征、問題分類、解題計劃、對列式的自我評價則會直接影響聾生的復合應用題解決成績。 第二項研究是針對上述影響因素,提出聾生復合應用題解決的干預措施,并進行個案研究。選取一名復合應用題解決成績較差的八年級聾生為對象,使用單一被試實驗法B1—B2實驗設計,施行了歷時兩個月的干預。結(jié)果表明,簡單應用題基本數(shù)量關系及“簡化轉(zhuǎn)換”、“畫圖”、“雙向推理”、“監(jiān)控反思”這四種干預策略的教學,能顯著提高聾生的復合應用題解決成績,并得到聾生的喜歡和認可。
【關鍵詞】：聾生 復合應用題解決 影響因素 干預
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G762.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 引言10-11
• 第一章 文獻綜述及研究方案11-25
• 第一節(jié) 數(shù)學應用題概述11-12
• 第二節(jié) 數(shù)學應用題研究現(xiàn)狀12-23
• 第三節(jié) 研究方案23-25
• 第二章 聾生復合應用題解決的影響因素研究25-36
• 第一節(jié) 研究對象與方法25-28
• 第二節(jié) 研究結(jié)果與分析28-32
• 第三節(jié) 討論32-36
• 第三章 聾生復合應用題解決的干預研究36-50
• 第一節(jié) 研究對象與方法36-42
• 第二節(jié) 研究結(jié)果與分析42-43
• 第三節(jié) 討論43-50
• 第四章 結(jié)論與反思50-52
• 第一節(jié) 結(jié)論50
• 第二節(jié) 反思50-52
• 附錄52-55
• 參考文獻55-59
• 后記59

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：聾生復合應用題解決的影響因素及其干預研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：414548