本文關(guān)鍵詞：鄂爾多斯市特殊教育管理制度建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了充分發(fā)揮特殊教育多重功能，以鄂爾多斯市為例，探究特殊教育管理制度現(xiàn)狀及問(wèn)題所在，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)及研究進(jìn)行整理，借鑒有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合鄂爾多斯市特殊教育發(fā)展的實(shí)際狀況提出了適應(yīng)新形勢(shì)的鄂爾多斯特殊教育管理制度變革模型：鄂爾多斯市特殊教育管理制度變革應(yīng)以充分發(fā)揮特殊教育的多重功能為目標(biāo)，核心是以服務(wù)為導(dǎo)向，建立體系完備，職責(zé)明確，各部門配合恰當(dāng)，監(jiān)督管理到位，便于特殊教育功能發(fā)揮和促進(jìn)特殊兒童全面發(fā)展的特殊教育新管理體制。主要包括政府相關(guān)管理制度變革、學(xué)校管理制度變革和其他機(jī)構(gòu)管理制度變革三種。三種變革相互支撐、相互影響，其中政府變革重心在于法律法規(guī)的制定與執(zhí)行，管理制度變革，以及經(jīng)費(fèi)保障上，特殊教育學(xué)校與相關(guān)機(jī)構(gòu)主要變革在于內(nèi)部管理制度變革、對(duì)外合作與溝通、以及功能轉(zhuǎn)變，適應(yīng)特殊教育需要，為特殊兒童提供全面而適合的特殊教育服務(wù)。 根據(jù)文獻(xiàn)研究結(jié)論及制度變革模型，提出政府、學(xué)校及其他機(jī)構(gòu)三種制度變革的具體建議。在操作中，結(jié)合實(shí)際不難發(fā)現(xiàn)作為中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家，我國(guó)的政府管理體制變革是一個(gè)系統(tǒng)工程，地方政府職權(quán)有限，加上我國(guó)政府管理體制變革本身就存在許多困難，一時(shí)難見(jiàn)成效。因此在特殊教育管理制度具體變革中應(yīng)以實(shí)際效果為導(dǎo)向，在政府及相關(guān)機(jī)構(gòu)職權(quán)范圍內(nèi)，積極改革當(dāng)前特殊教育管理制度的不足之處，并積極向上層反饋，，以期得到更深入而徹底的特殊教育管理制度變革，進(jìn)而從根本上為特殊教育的發(fā)展提供動(dòng)力，促進(jìn)特殊教育事業(yè)繁榮。
【關(guān)鍵詞】：鄂爾多斯 特殊教育 管理制度 制度變革
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G769.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 一、引言7-9
• 二、國(guó)內(nèi)外特殊教育管理制度現(xiàn)狀及研究綜述9-13
• （一）國(guó)外特殊教育管理制度現(xiàn)狀及研究綜述9-10
• （二）國(guó)內(nèi)特殊教育管理制度現(xiàn)狀及研究綜述10-12
• （三）國(guó)內(nèi)外特殊教育管理制度比較分析12-13
• 三、鄂爾多斯市特殊教育管理制度現(xiàn)狀及問(wèn)題13-17
• （一）政府管理制度現(xiàn)狀及問(wèn)題13-15
• （二）特殊教育學(xué)校管理現(xiàn)狀及問(wèn)題15-16
• （三）其他機(jī)構(gòu)管理現(xiàn)狀及問(wèn)題16-17
• （四）鄂爾多斯特殊教育管理制度現(xiàn)狀及問(wèn)題綜合分析17
• 四、鄂爾多斯市特殊教育管理制度變革研究的依據(jù)及其方向17-24
• （一）特殊教育功能的變化及定位17-19
• （二）特殊教育管理制度變革的理論依據(jù)19-21
• （三）特殊教育管理制度的典型成功案例21-22
• （四）鄂爾多斯市特殊教育管理制度變革方向及模型22-24
• 五、鄂爾多斯市特殊教育管理制度變革的若干對(duì)策24-30
• （一）積極推動(dòng)特殊教育法制化進(jìn)程24-26
• （二）轉(zhuǎn)變政府職能，推動(dòng)政府管理制度變革26-27
• （三）加大經(jīng)費(fèi)投入，改善經(jīng)費(fèi)使用效率，完善經(jīng)費(fèi)保障制度27-28
• （四）加強(qiáng)特殊教育及康復(fù)訓(xùn)練相關(guān)學(xué)校及機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理制度變革，保障特殊教育功能發(fā)揮28-29
• （五）采取適當(dāng)措施，發(fā)揮家長(zhǎng)、教師、社區(qū)、醫(yī)療等不同主體的獨(dú)特作用，共同合作29-30
• 六、結(jié)束語(yǔ)30-31
• 參考文獻(xiàn)31-33
• 致謝33

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：鄂爾多斯市特殊教育管理制度建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：412784