本文關(guān)鍵詞：中國聾人大學(xué)生職業(yè)成熟度調(diào)查及對(duì)策分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大,尤其是2000年以后我國高校擴(kuò)招,我國高等教育已由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化。逐年增加的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量,使我國高校畢業(yè)生的求職面臨著巨大壓力。聾人大學(xué)生與健聽大學(xué)生相比,交流溝通能力存在差距;聾人大學(xué)生的生理缺陷導(dǎo)致了聾人大學(xué)生在就業(yè)競爭中處于劣勢。因此,聾人大學(xué)生的就業(yè)逐漸成為制約我國聾人高等教育發(fā)展的瓶頸,對(duì)這一問題的研究,是保證我國聾人高等教育的長遠(yuǎn)發(fā)展的一個(gè)重要課題。 職業(yè)成熟度是衡量個(gè)體職業(yè)能力的重要指標(biāo),本文利用《中國大學(xué)生職業(yè)成熟度量表》測量中國聾人大學(xué)生應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)成熟度,并與我國健聽大學(xué)生的樣本進(jìn)行比較,研究聾人大學(xué)生與健聽大學(xué)生在職業(yè)成熟度方面的差距,找出我國聾人大學(xué)生職業(yè)成熟度需要干預(yù)的具體維度。通過二元選擇模型分析聾人大學(xué)生的個(gè)體特征與其職業(yè)成熟度的聯(lián)系,研究聾人大學(xué)生職業(yè)成熟度的影響因素,研究具體的干預(yù)策略。 上述研究得出了如下結(jié)論: (1)受調(diào)查的聾人畢業(yè)生樣本中,不同性別、不同地區(qū)、不同專業(yè)的聾人大學(xué)生的職業(yè)成熟度水平比較均未顯示出顯著差異。 (2)受調(diào)查的聾人畢業(yè)生樣本的職業(yè)成熟度水平較同年級(jí)的(大四)健聽大學(xué)生樣本相比存在顯著差距,聾人畢業(yè)生職業(yè)成熟度水平顯著低于健聽畢業(yè)生。 (3)受調(diào)查的聾人畢業(yè)生樣本在職業(yè)成熟度中的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自信、職業(yè)價(jià)值和職業(yè)參照維度得分顯著低于健聽畢業(yè)生。 (4)聾人畢業(yè)生的職業(yè)成熟度水平受其個(gè)體特征影響。 (5)聾人畢業(yè)生個(gè)體的語言能力、興趣愛好特長、工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷和交流意識(shí)能力對(duì)其職業(yè)成熟度水平具有顯著影響,在上述四個(gè)因素具有優(yōu)勢的聾人畢業(yè)生更易于進(jìn)入職業(yè)成熟度高分組,因素影響力強(qiáng)弱的排序?yàn)檎Z言能力特長、興趣、愛好工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷交流意識(shí)和能力。 (6)聾人高等教育需要通過教學(xué)模式、教育技術(shù)的改進(jìn)來影響聾人大學(xué)生的個(gè)性特征因素,從而提升聾人大學(xué)生的職業(yè)成熟度,以改善聾人畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：聾人大學(xué)生 職業(yè)成熟度 就業(yè) 教育干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：天津理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G762
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 導(dǎo)論9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 我國聾人高等教育發(fā)展現(xiàn)狀9-10
• 1.1.2 我國聾人大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀10
• 1.2 問題的提出10-11
• 1.3 研究思路與研究假設(shè)11-13
• 1.3.1 研究思路11-12
• 1.3.2 研究假設(shè)12-13
• 第二章 文獻(xiàn)綜述13-22
• 2.1 大學(xué)生職業(yè)理論研究13-14
• 2.1.1 職業(yè)生涯發(fā)展理論13
• 2.1.2 職業(yè)成熟度理論13
• 2.1.3 職業(yè)自我效能理論13-14
• 2.1.4 本研究選用的理論視角14
• 2.2 職業(yè)成熟度理論的發(fā)展與實(shí)踐14-21
• 2.2.1 職業(yè)成熟度理論的起源14-15
• 2.2.2 職業(yè)成熟度理論的建立與發(fā)展15-18
• 2.2.3 職業(yè)成熟度的內(nèi)涵18-19
• 2.2.4 大學(xué)生職業(yè)成熟度19-21
• 2.3 職業(yè)成熟度理論對(duì)聾人大學(xué)生就業(yè)的意義21-22
• 2.3.1 職業(yè)成熟度理論有助于分析聾人大學(xué)生就業(yè)困境的深層原因21
• 2.3.2 職業(yè)成熟度理論提供了聾人大學(xué)生就業(yè)研究的分析工具21-22
• 第三章 聾人大學(xué)生職業(yè)成熟度的調(diào)查分析22-28
• 3.1 調(diào)查工具22
• 3.2 調(diào)查過程22-23
• 3.3 調(diào)查結(jié)果23-27
• 3.3.1 人口變量分析23-24
• 3.3.2 量表總體得分24-25
• 3.3.3 量表維度得分25-27
• 3.4 調(diào)查結(jié)論分析27-28
• 第四章 職業(yè)成熟度的影響因素分析28-32
• 4.1 分析方法28-29
• 4.1.1 變量選取28
• 4.1.2 分析模型選擇28-29
• 4.2 分析過程29-30
• 4.3 參數(shù)解讀30-32
• 第五章 培養(yǎng)聾人大學(xué)生職業(yè)成熟度的國際經(jīng)驗(yàn)借鑒32-36
• 5.1 美國聾人高等教育的職業(yè)成熟度培養(yǎng)對(duì)策32-34
• 5.1.1 口語學(xué)習(xí)和練習(xí)服務(wù)32
• 5.1.2 企業(yè)合作教育32-33
• 5.1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)33-34
• 5.2 日本聾人高等教育的職業(yè)成熟度培養(yǎng)對(duì)策34-36
• 第六章 討論與建議36-40
• 6.1 聾人高等教育需要介入干預(yù)的能力因素36-38
• 6.1.1 語言能力的培養(yǎng)36
• 6.1.2 特長興趣培養(yǎng)36-37
• 6.1.3 工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷積累37
• 6.1.4 交流意識(shí)培養(yǎng)37-38
• 6.2 中國聾人高等教育的發(fā)展趨勢38-39
• 6.2.1 信息技術(shù)化38
• 6.2.2 教育融合化38-39
• 6.2.3 高校、政府、企業(yè)合作化39
• 6.3 聾人大學(xué)生就業(yè)問題的研究展望39-40
• 參考文獻(xiàn)40-41
• 附錄41-43
• 發(fā)表論文和科研情況說明43-44
• 致謝44-45

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 袁群;聾人大學(xué)生就業(yè)力結(jié)構(gòu)及影響因素研究[D];天津理工大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：中國聾人大學(xué)生職業(yè)成熟度調(diào)查及對(duì)策分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：410720