本文關鍵詞：聾校小學語文生活化教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 聾校小學語文教育作為聾校小學教育課程的組成部分,擔負著聾生聽力康復和語言學習的責任。聾校小學語文教育質量和效果的好壞,直接影響著聾生的社會性發(fā)展和各種學科知識的學習。如何改革聾校小學語文教學,在教學過程中體現(xiàn)教師和學生的主體性,提高語文教學效率迫在眉睫。本文通過哈爾濱市聾校小學語文教學現(xiàn)狀的調(diào)查,總結了聾校小學語文教學中存在的問題,并分析了原因。最后,在理論和現(xiàn)狀的基礎上,提出了聾校小學語文生活化教學的實踐策略,以期對聾校小學語文生活化教學有所助益。 本文的研究共分為三個部分: 第一部分,論述了小學語文生活化教學的理論基礎,并初步闡述生活化和語文生活化教學等相關概念。 第二部分,通過對哈爾濱市聾校小學語文的教學現(xiàn)狀進行調(diào)查,分析了當前聾校小學語文教學存在的問題及其產(chǎn)生原因。 第三部分,針對調(diào)查結果,結合聾校小學語文的特點,進而提出聾校小學語文生活化教學及其實踐策略。
【關鍵詞】：生活化 聾校小學 語文教學 實施策略
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G762
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-10
• 一、理論基礎與概念界定10-18
• （一） 理論基礎10-17
• 1. “生活化教育”理論10-12
• 2. 加德納多元智能理論12-13
• 3. 建構主義理論13-14
• 4. 聾童心理發(fā)展的特殊性14-15
• 5. 聾校小學語文教學生活化的特點15-17
• （二） 概念界定17-18
• 1. 生活化17
• 2. 語文生活化教學17
• 3. 聾校語文生活化17-18
• 二、聾校小學語文教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析18-25
• （一）聾校小學語文教學現(xiàn)狀調(diào)查研究18
• 1. 研究目的18
• 2. 研究對象18
• 3. 研究方法18
• 4. 問卷回收情況18
• （二） 聾校小學語文教學的現(xiàn)狀及原因分析18-25
• 1. 聾生學習方式落后18-20
• 2. 缺乏師生互動與信息反饋不及時20-21
• 3. 教學內(nèi)容枯燥乏味，與實際生活相脫離21-22
• 4. 教學活動中忽視對非智力因素的培養(yǎng)22-23
• 5. 教學評價方式落后23-25
• 三、聾校小學語文生活化教學實踐策略及實踐探索25-35
• （一） 聾校小學語文生活化教學實踐策略25-28
• 1、確立開放的語文教學觀，建構生活化的語文教學方式25-26
• 2、聾校小學語文教學內(nèi)容的生活化26-28
• 3、開發(fā)聾校生活化語文校本課程開發(fā)28
• （二） 聾校語文生活化教學實踐28-35
• 1、聾校生活化學詞識字教學的實踐29
• 2、聾校生活化語言教學的實踐29-30
• 3、聾校生活化看圖學句的教學實踐30-31
• 4、聾校生活化閱讀教學的實踐31-33
• 5、嘗試聾校生活化作文教學的實踐33-35
• 結論35-36
• 參考文獻36-38
• 附錄38-42
• 后記42

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳春艷;;論培智學校教學生活化[J];中國特殊教育;2012年03期

  本文關鍵詞：聾校小學語文生活化教學研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：402568