本文關(guān)鍵詞：社會學(xué)視野下成人高等教育實(shí)踐主體研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 成人高等教育作為我國高等教育的“兩條腿”走路的一條腿,在促進(jìn)我國高等教育事業(yè)發(fā)展中起到過很重要的作用,為高等教育大眾化做出了重大的貢獻(xiàn)。然而隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展,成人高等教育自身存在的一些問題便成了阻礙其進(jìn)一步發(fā)展的障礙。其中存在于成人高等教育實(shí)踐主體——教育者和學(xué)習(xí)者自身存在的問題成了阻礙其發(fā)展的主要內(nèi)在因素。論文試圖通過分析成人高等教育實(shí)踐主體,梳理出存在于成人高等教育發(fā)展過程中主要影響因素,從而為成人高等教育的完善和發(fā)展提出合理性建議。 本論文運(yùn)用教育學(xué)和社會學(xué)的原理和方法研究,采用文獻(xiàn)綜述法與社會調(diào)查法從成人高等教育發(fā)展中實(shí)踐主體自身的問題出發(fā),來分析、探討并力求解決這些問題,尋求可資供鑒的途徑。論文分為三個部分,其中: 第一部分:論文針對目前成人高等教育發(fā)展的狀況,提出了制約成人高等教育發(fā)展的內(nèi)在問題,并對成人高等教育實(shí)踐主體進(jìn)行了界定。 第二部分:論文對成人高等教育實(shí)踐主體存在的問題從教育者、學(xué)習(xí)者以及兩者之間的關(guān)系三個角度逐一進(jìn)行了剖析。其中教育者存在問題主要是隊伍專業(yè)化程度不夠、社會角色的模糊和喪失、學(xué)術(shù)研究的膚淺、職業(yè)聲望的失落;學(xué)習(xí)者存在問題主要是學(xué)習(xí)主體意識的淡薄、社會角色轉(zhuǎn)變的迷失、學(xué)習(xí)心理動機(jī)的畸形、再社會化過程道德教育的空白;主體之間存在的問題是教育者與研究者的分裂、教育者與學(xué)習(xí)者的脫離、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者的淡漠。 第三部分:論文針對第二部分分析的問題,分別從教育者、學(xué)習(xí)者以及兩者之間的關(guān)系三方面相應(yīng)的提出有利于成人高等教育發(fā)展的建議,以期能為有效推動成人高等教育的發(fā)展做出自己的努力。
【關(guān)鍵詞】：社會學(xué)視野 成人高等教育 實(shí)踐主體
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G724
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 引言11-13
• 1. 問題的提出及概念界定13-16
• 1.1 問題的提出13-14
• 1.2 成人高等教育實(shí)踐主體的界定14-16
• 2. 成人高等教育實(shí)踐主體的問題分析16-30
• 2.1 成人高等教育中的教育者16-21
• 2.1.1 教育者隊伍專業(yè)化程度不夠16-18
• 2.1.2 教育者社會角色的模糊和喪失18
• 2.1.3 教育者學(xué)術(shù)研究的膚淺18-19
• 2.1.4 教育者職業(yè)聲望的失落19-21
• 2.2 成人高等教育中的學(xué)習(xí)者21-26
• 2.2.1 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主體意識的淡薄21-22
• 2.2.2 學(xué)習(xí)者社會角色轉(zhuǎn)變的迷失22-23
• 2.2.3 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)心理動機(jī)的畸形23-25
• 2.2.4 學(xué)習(xí)者再社會化過程道德教育的空白25-26
• 2.3 成人高等教育實(shí)踐主體之間的關(guān)系26-30
• 2.3.1 教育者與研究者的分裂26-27
• 2.3.2 教育者與學(xué)習(xí)者的脫離27-29
• 2.3.3 學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者的淡漠29-30
• 3. 完善成人高等教育實(shí)踐主體的對策30-45
• 3.1 提高教育者自身素質(zhì)，強(qiáng)化教育服務(wù)意識30-34
• 3.1.1 加快教育者隊伍專業(yè)化建設(shè)，提高核心能力30
• 3.1.2 確立服務(wù)意識，具有針對性地服務(wù)社會需求30-32
• 3.1.3 加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，用正確的理論指導(dǎo)教育實(shí)踐32-33
• 3.1.4 提高教育者自身的素質(zhì)，，樹立職業(yè)聲望33-34
• 3.2 增強(qiáng)學(xué)習(xí)者自我主體意識，確立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)34-39
• 3.2.1 增強(qiáng)學(xué)習(xí)者自我意識，確立主體地位34-35
• 3.2.2 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)35-37
• 3.2.3 結(jié)合實(shí)際需要，培養(yǎng)職業(yè)道德37-39
• 3.3 協(xié)調(diào)成人高等教育實(shí)踐主體之間的關(guān)系，促進(jìn)和諧統(tǒng)一39-45
• 3.3.1 理論研究與教育實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教育者與研究者的統(tǒng)一39-40
• 3.3.2 突出教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)教學(xué)與需求的統(tǒng)一40-42
• 3.3.3 建立相互信任的師生關(guān)系，促進(jìn)人際關(guān)系和諧42-45
• 結(jié)語45-46
• 主要參考文獻(xiàn)46-48
• 發(fā)表文章目錄48-49
• 個人簡況及聯(lián)系方式49-50
• 致謝50-51

【相似文獻(xiàn)】

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