本文關鍵詞：教養(yǎng)方式對兒童發(fā)展的影響分析：基于杭州市學齡前兒童的實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：不同的教養(yǎng)方式對兒童的成長和發(fā)展的影響不同。目前,我國主要存在著兩種主要的教養(yǎng)方式：親代教養(yǎng)和隔代教養(yǎng),并且隔代教養(yǎng)的現(xiàn)象越來越普遍。無論是親代教養(yǎng)還是隔代教養(yǎng),若要對兒童發(fā)生作用、起到預期成效則取決于良好的親子關系。親子關系一般是指親代與子代之間的血緣性關系。通過都當下親子關系的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：親子關系的內(nèi)涵已悄然發(fā)生變化,由子女與父母兩代人之間的關系拓展為子女與父母、(外)祖父母三代人之間的關系。發(fā)生這種改變的重要原因即當代隔代家庭、隔代撫養(yǎng)的普遍化。 已有的研究認為,當前中國城鄉(xiāng)普遍存在的隔代教養(yǎng)模式對兒童成長的負面影響應該引起足夠的關注。如祖代過于溺愛兒童、容易包辦百事等。然而,本研究認為,這并不能夠說明親代教養(yǎng)就一定比隔代教養(yǎng)有利。親代教養(yǎng)同隔代教養(yǎng)一樣存在諸多問題：在教養(yǎng)兒童時,重視物質(zhì)方面的滿足,忽視精神方面的培養(yǎng)和關注；重視學習成績和能力的提高,輕視社會道德的教育。等等諸如此類。 隔代教養(yǎng)和親代教養(yǎng)在觀念和行為上的差異和沖突是有著深刻的社會歷史原因的。因為祖代和親代生存的社會背景、教育水平、教養(yǎng)知識和經(jīng)驗的來源都不同,所以在教養(yǎng)兒童上面自然存在著差別。然而,無論是親代教養(yǎng)還是隔代教養(yǎng),其出發(fā)點都是一致的,都是為了兒童的健康成長和發(fā)展。那么這種不同便可視為“和而不同”,也就是說隔代教養(yǎng)和親代教養(yǎng)不是二元對立不可調(diào)和的,而是互為補充互為促進的。 環(huán)境是影響兒童成長的重要因素。家庭環(huán)境主要是指家庭氣氛。溫暖、和諧、平靜的家庭氣氛有利于形成親密的親子關系,能夠使父母的教養(yǎng)行為更加行之有效。家庭外的社會環(huán)境對兒童教養(yǎng)同樣有著重要的影響,主要有社區(qū)、幼兒園等。針對在調(diào)查中所了解到當代城市兒童親子關系和教養(yǎng)現(xiàn)狀,筆者提出了三點建議：父母要與子女建立良好的親子關系、父母要給兒童提供正確的榜樣示范以及父母要給兒童提供優(yōu)良的教養(yǎng)環(huán)境。在文章最后,筆者運用布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”觀點,從生態(tài)環(huán)境學理論出發(fā),強調(diào)環(huán)境對于兒童的作用,指出教養(yǎng)兒童不僅僅是一個家庭的事情,更需要社區(qū)、幼兒園以及整個社會的共同努力,只有積極利用各方面的資源,發(fā)揮整合優(yōu)勢,才是教養(yǎng)兒童的成功之道。
【關鍵詞】：親子關系 教養(yǎng)方式 環(huán)境 兒童發(fā)展
【學位授予單位】：浙江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G78
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 附表清單7-8
• 目次8-10
• 1 緒論10-20
• 1.1 研究緣起10-11
• 1.2 研究的內(nèi)容及意義11-12
• 1.2.1 研究的主要內(nèi)容和思路11
• 1.2.2 研究的主要意義11-12
• 1.3 研究假設12-13
• 1.4 研究方法及資料收集方法13-14
• 1.4.1 研究方法13
• 1.4.2 資料收集方法13-14
• 1.4.3 資料分析方法14
• 1.5 相關概念界定14-15
• 1.5.1 兒童14-15
• 1.5.2 教養(yǎng)方式15
• 1.6 相關理論研究15-20
• 2 城市兒童親子關系和教養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查20-33
• 2.1 調(diào)查樣本的基本情況20-21
• 2.1.1 受調(diào)查者的基本情況20-21
• 2.1.2 受調(diào)查者看護子女的基本情況21
• 2.2 親子關系的主要情況21-24
• 2.2.1 親子關系的理解21-23
• 2.2.2 親子關系的影響因素23-24
• 2.3 父母的教養(yǎng)行為24-29
• 2.3.1 教養(yǎng)知識的積累24-25
• 2.3.2 教養(yǎng)兒童的具體行為25-27
• 2.3.3 教養(yǎng)的代際沖突和差異27-29
• 2.4 父母對環(huán)境的認識29-33
• 2.4.1 家庭環(huán)境的重要性29-30
• 2.4.2 社會環(huán)境的重要性30-33
• 3 分析和討論33-44
• 3.1 透視父母教養(yǎng)方式的特點33-34
• 3.1.1 兒童教養(yǎng)的相互性33-34
• 3.1.2 兒童教養(yǎng)的不對稱性34
• 3.2 親代教養(yǎng)與隔代教養(yǎng)的比較34-38
• 3.2.1 隔代教養(yǎng)的顯著特征34-35
• 3.2.2 親代教養(yǎng)與隔代教養(yǎng)都存在的弊病35-36
• 3.2.3 親代教養(yǎng)與隔代教養(yǎng)的對立?36-37
• 3.2.4 父母是教養(yǎng)兒童的最佳人選?37-38
• 3.3 教養(yǎng)兒童的幾點建議38-44
• 3.3.1 建立良好的親子關系39-40
• 3.3.2 提供正確的榜樣示范40-41
• 3.3.3 給予優(yōu)良的教養(yǎng)環(huán)境41-44
• 4. 結論44-48
• 4.1 正確看待隔代教養(yǎng)現(xiàn)象44-46
• 4.2 積極構建家庭、社區(qū)、幼兒園一體化的兒童教養(yǎng)模式46-48
• 參考文獻48-53
• 附錄53-55

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