本文關鍵詞：少數(shù)民族高等教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在研究少數(shù)民族高等教育問題之前，首先應當對“少數(shù)民族高等教育”的概念做一個界定。本文所研究的我國少數(shù)民族高等教育是指對除漢族以外的55個少數(shù)民族所實施的高等教育，是建立在中等教育基礎之上的以少數(shù)民族學生為教育對象的專業(yè)教育。 少數(shù)民族高等教育不僅是中國高等教育事業(yè)有機的組成部分，而且具有民族工作和教育工作的雙重屬性。民族工作的長期性、復雜性、重要性和少數(shù)民族地區(qū)歷史、文化、語言、宗教、居住地域的特殊性賦予了少數(shù)民族高等教育的特殊性，使它具有一般高等教育無法取代的特殊意義�？梢哉f，少數(shù)民族高等教育的形成和發(fā)展，始終是黨貫徹民族政策，國家開展民族工作的產(chǎn)物。少數(shù)民族高等教育不僅僅是整個高等教育中的一種類型，更是我國民族政策的集中體現(xiàn)。 筆者認為，，對少數(shù)民族高等教育進行研究具有重大的戰(zhàn)略意義，它不僅是一個理論問題，更是現(xiàn)階段中國面臨的重大的實際問題。因為少數(shù)民族地區(qū)教育比較落后，知識資源相對稀缺，這是制約民族地區(qū)發(fā)展的最大瓶頸，民族地區(qū)在面臨著改造自然經(jīng)濟、加快工業(yè)化進程和步入知識經(jīng)濟等多重壓力下，要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須要有能駕馭全局的、能宏觀決策的戰(zhàn)略性人才及德才兼?zhèn)涞母黝悓ｉT人才，這需要依靠民族教育，尤其是民族高等教育的強有力支撐。 本文以基本統(tǒng)計資料為背景，嘗試著使用社會學的統(tǒng)計方法，對建國以來少數(shù)民族高等教育的發(fā)展情況加以回顧，對少數(shù)民族高等教
【關鍵詞】：少數(shù)民族 高等教育 現(xiàn)狀分析 對策
【學位授予單位】：中央民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G759.2
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 緒論8-12
• 一、我國少數(shù)民族高等教育人才培養(yǎng)有利于完善社會主義民族關系8-9
• 二、我國少數(shù)民族高等教育人才培養(yǎng)有利于增強我國的綜合國力9
• 三、我國少數(shù)民族高等教育人才培養(yǎng)有利于民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展9-11
• 四、我國少數(shù)民族高等教育人才培養(yǎng)有利于弘揚民族文化11-12
• 第二章 我國少數(shù)民族高等教育人才培養(yǎng)的歷史回顧12-21
• 第一節(jié) 建國以來我國少數(shù)民族高等教育人才培養(yǎng)經(jīng)歷的五個階段12-19
• 一、民族院校及自治州、自治區(qū)高等院校的初創(chuàng)和發(fā)展時期13
• 二、民族高等教育人才培養(yǎng)嚴重受挫的時期13-14
• 三、民族高等教育人才培養(yǎng)全面恢復和拓展的全新時期14-15
• 四、民族高等院校優(yōu)化結構、改善條件、提高質量的時期15-17
• 五、民族高等教育深化、提高、發(fā)展的新時期17-19
• 第二節(jié) 建國以來我國少數(shù)民族高等教育人才培養(yǎng)情況的總結19-21
• 一、頒布了法律、法規(guī)19-20
• 二、設立少數(shù)民族教育機構并設置了少數(shù)民族教育補助費20
• 三、采取靈活多樣的教學方式并在招生和畢業(yè)生分配上實行特殊的照顧政策20
• 四、開展內(nèi)地省、市對少數(shù)民族教育的對口支援和協(xié)作20-21
• 第三章 新世紀以來我國少數(shù)民族高等教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀21-46
• 第一節(jié) 少數(shù)民族高等院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀21-27
• 一、少數(shù)民族高等院校在校生、辦學規(guī)模的發(fā)展21-22
• 二、少數(shù)民族院校教師隊伍的發(fā)展22-25
• 三、本科專業(yè)結構的調整(7所民族院校1999年與2003年的比較)25-27
• 四、碩士、博士研究生專業(yè)結構的調整27
• 第二節(jié) 少數(shù)民族地區(qū)高等院校接收少數(shù)民族學生的情況27-32
• 一、2000年7省(自治區(qū))少數(shù)民族大學生的基本情況27-28
• 二、少數(shù)民族自治地區(qū)高等院校的數(shù)量28
• 三、自治地區(qū)的在校學生數(shù)、專任教師數(shù)及生師比28-29
• 四、自治地區(qū)高校和全國其它省份高校情況的比較29-31
• 五、五個少數(shù)民族自治區(qū)大學數(shù)、招生數(shù)、專任教師數(shù)的比較31
• 六、五個自治區(qū)和中部兩省、東部兩省百萬人�？啤偃f人本科、百萬人研究生數(shù)的比較31-32
• 第三節(jié) 內(nèi)地非民族院校接收少數(shù)民族學生的情況32-36
• 一、內(nèi)地高等院校舉辦民族班、民族預科的基本情況32-33
• 二、1991-1999年清華、師大、北大、大連理工招收民族班學生的情況33-36
• 第四節(jié) 全國少數(shù)民族接受正規(guī)高等教育的基本情況36-42
• 一、全國少數(shù)民族大學生人數(shù)占大學生總數(shù)和少數(shù)民族人口占全國人口總數(shù)比例的變化(1953,1964,1982,1990,1997,2000-2003年)36-38
• 二、全國少數(shù)民族不同年份報考高等院校的情況(2000年-2003年)38-39
• 三、全國普通高校少數(shù)民族學生、教職工、專任教師數(shù)量的變化(1996年-2003年)39
• 四、全國各民族的大學生和研究生的數(shù)量比較(2000年)39-42
• 第五節(jié) 新世紀以來我國少數(shù)民族高等教育人才培養(yǎng)情況的總結42-46
• 一、少數(shù)民族高等院校在數(shù)量、規(guī)模等各方面都有所發(fā)展42-43
• 二、少數(shù)民族教育學學科體系已經(jīng)成型43
• 三、民族高等教育形成了行之有效的人才培養(yǎng)模式43
• 四、新疆、西藏高中班進一步發(fā)展43-45
• 五、對口支援的發(fā)展45-46
• 第四章 少數(shù)民族高等教育人才培養(yǎng)方面存在的問題及對策46-55
• 第一節(jié) 少數(shù)民族高等教育中存在的共性問題46-48
• 一、機會不均等問題46-47
• 二、學科、專業(yè)建設有待完善47-48
• 第二節(jié) 三類院校存在的問題48-50
• 一、民族院校中少數(shù)民族高等教育人才培養(yǎng)存在的問題48
• 二、民族地區(qū)高等院校中少數(shù)民族高教育人才培養(yǎng)存在的問題48-50
• 三、內(nèi)地高等院校的民族班中少數(shù)民族高等教育人才培養(yǎng)存在的問題50
• 第三節(jié) 對策研究50-55
• 一、既要加強全民族多元文化思想的教育、又要加強馬克思主義民族觀的教育50-51
• 二、監(jiān)督機構的設立51
• 三、地方自主權的發(fā)揮51
• 四、加強少數(shù)民族教育立法51-52
• 五、多途徑解決少數(shù)民族學生入學機會不均等的現(xiàn)象52-53
• 六、進一步加強學科建設53
• 七、加強對口支援53-54
• 八、改善教師工作、生活條件從而穩(wěn)定教師隊伍54
• 九、發(fā)展基礎教育54-55
• 第五章 對少數(shù)民族高等教育發(fā)展趨勢的展望55-58
• 一、進一步搞好民族基礎教育，為民族高等教育打好基礎55
• 二、民族高等教育的層次將更為明確55-56
• 三、對口支援將穩(wěn)步發(fā)展56-57
• 四、中國共產(chǎn)黨的民族理論和民族政策是民族高等教育發(fā)展的根本保證57-58
• 參考文獻58-61
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文61-62
• 中央民族大學研究生學位論文作者聲明62-63
• 后記63

【相似文獻】

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