本文關鍵詞：反思性實踐視角下的成人教育教師專業(yè)化研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀80年代以來,教師專業(yè)化逐漸成為國際教師職業(yè)發(fā)展的重要趨勢。成人教育作為我國教育體系中的重要組成部分之一,其地位及作用也得到越來越多的重視與肯定。在世界成人教育專業(yè)化的進程中,成人教育教師的專業(yè)化是一個重要的組成,隨著國際終身教育思潮的興起,學習化社會理念的發(fā)展,以及世界范圍內(nèi)成人教育改革的不斷深入,成人教育教師專業(yè)化將成為成人教育發(fā)展的必然要求。由此,對起主導作用的成人教育教師專業(yè)化關注也已經(jīng)從國外漸漸轉(zhuǎn)入國內(nèi)、從純理論研究逐漸轉(zhuǎn)入理論實踐相結(jié)合。本論文將立足于現(xiàn)實,以國外先進教師專業(yè)化理念——反思性實踐思想為指導,對成人教育教師專業(yè)化發(fā)展開啟一個具有理論價值和實踐意義的新視角。 相對于實證主義實踐認識論下的專業(yè)界定標準,反思性實踐視角的專業(yè)界定選自不同的視角,使我們對成人教育有了重新的認識,作為成人教育重要組成部分的成人教育教師及其專業(yè)化的形成過程,此種專業(yè)界定標準也許會對其有一定參考價值。 本文采用文獻研究和理論研究的方法,對反思性實踐視角下的成人教育教師專業(yè)化提出了可行性策略,主要從四部分對其進行了理論闡述與研究。 第一部分是對文章中出現(xiàn)的相關概念做了界定,使對反思性實踐與成人教育教師專業(yè)化有一個比較清晰的了解。 第二部分是承接上一部分有關概念界定后,層層遞進的剖析反思性實踐之于成人教育教師專業(yè)化的價值。從專業(yè)化概念著手,通過其對專業(yè)概念的全新界定,導引出其對成人教育專業(yè)性質(zhì)確定的依據(jù),再由成人教育教師專業(yè)化在成人教育中關鍵性地位的闡釋,自然而然得出反思性實踐成為成人教育教師專業(yè)化發(fā)展的有效支柱。 第三部作為起著承上啟下的作用,論述了反思性實踐視角下的成人教育教師專業(yè)化過程中遇見的制約因素。這其中總結(jié)概括出三個主要方面的不足,分別是成人教育教師反思性實踐內(nèi)容來源不足、成人教育教師反思性實踐形式單一、成人教育教師反思性實踐過程模糊。 第四部分是本論文的重點部分,也是在論文寫作過程中的難點所在。主要是對反思性實踐視角下的成人教育教師專業(yè)化的基本策略進行分析,通過上文對反思性實踐相關理論的介紹,找尋出其與成人教育教師專業(yè)化的結(jié)合點,提出了拓展反思性實踐內(nèi)容來源、建立多形式反思性實踐途徑、采用成人教育教師"DATA"反思性實踐過程模式具體策略。 論文通過采用理論分析法、文獻法和比較研究法來進行相關理論的闡述與論證,雖不能涵蓋對成人教育教師專業(yè)化的所有問題解析及策略構建,但是能夠針對性的利用反思性實踐這一全新的視角,抓住成人教育教師專業(yè)化的基本問題做了初步的探索,希望對接下來的進一步研究有所幫助。
【關鍵詞】：反思性實踐 成人教育教師專業(yè)化 策略
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G720
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-12
• (一) 選題緣由8-9
• (二) 研究意義9
• (三) 文獻綜述9-12
• (四) 研究思路和研究方法12
• 一、相關概念的界定12-15
• (一) 反思性實踐12-13
• (二) 專業(yè)化13-14
• (三) 成人教育教師專業(yè)化14-15
• 二、反思性實踐之于成人教育教師專業(yè)化的價值15-19
• (一) "專業(yè)"本真意義的切實回歸15-17
• 1.實證主義實踐認識論下"專業(yè)"的遮蔽15-16
• 2.反思性實踐視角下"專業(yè)"的澄清16-17
• (二) 成人教育專業(yè)性質(zhì)確定的合理依據(jù)17-18
• 1.成人教育專業(yè)的性質(zhì)界定17
• 2.成人教育專業(yè)化依據(jù)——反思性實踐17-18
• (三) 成人教育教師專業(yè)化發(fā)展的有效支柱18-19
• 1.成人教育專業(yè)化的關鍵——成人教育教師18
• 2.成人教育教師專業(yè)化的新路徑_—反思性實踐18-19
• 三、反思性實踐視角下制約成人教育教師專業(yè)化的因素19-22
• (一) 成人教育教師反思性實踐內(nèi)容來源不足19-20
• (二) 成人教育教師反思性實踐形式單一20-21
• (三) 成人教育教師反思性實踐過程模糊21-22
• 四、反思性實踐視角下成人教育教師專業(yè)化的基本策略22-37
• (一) 拓展反思性實踐內(nèi)容來源23-27
• 1.源于教師自身的反思性實踐23-24
• 2.源于"教師共同體"的反思性實踐24-25
• 3.源于成人學員的反思性實踐25-26
• 4.源于理論文獻的反思性實踐26-27
• (二) 建立多形式反思性實踐途徑27-33
• 1.行動中的反思性實踐28-31
• 2.行動后的反思性實踐31-32
• 3.行動中反思的反思性實踐32-33
• (三) 采用成人教育教師"DATA"反思性實踐過程模式33-37
• 1.D——描述實踐中的問題33-34
• 2.A——分析實踐中的問題34-35
• 3.T——建立解決問題的理論35-36
• 4.A——基于理論實施的行動36-37
• 結(jié)束語37-39
• 參考文獻39-42
• 在校期間發(fā)表的學術論文42-43
• 致謝43

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本文編號：389786