殘疾兒童一直是社會(huì)中的弱勢(shì)群體,在農(nóng)村地區(qū)的殘疾兒童往往受到的歧視會(huì)更甚。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村殘疾兒童隨班就讀的權(quán)利是社會(huì)各階層人士一致的心愿,同時(shí)這也是國(guó)家文明進(jìn)步的標(biāo)志。目前,隨班就讀是我國(guó)農(nóng)村安置殘障兒童接受教育的常見(jiàn)方式,但是由于我國(guó)在這方面的起步較晚,存在的問(wèn)題也很多,對(duì)國(guó)內(nèi)殘疾兒童接受教育的道路有一定的阻礙。因此,本文對(duì)農(nóng)村殘疾兒童隨班就讀的現(xiàn)狀展開(kāi)研究,找出其存在的問(wèn)題,試圖尋找有效的應(yīng)對(duì)策略,以改善這一狀況。

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【文章目錄】：
一、農(nóng)村殘疾兒童隨班就讀的現(xiàn)狀
    (一)隨班就讀的必要性
    (二)隨班就讀存在的問(wèn)題
二、如何改進(jìn)農(nóng)村殘疾兒童隨班就讀的現(xiàn)狀
    (一)教師應(yīng)加強(qiáng)特殊教育的學(xué)習(xí)
    (二)學(xué)校應(yīng)該充分深化課堂的教學(xué)改革
三、結(jié)語(yǔ)



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