本文關鍵詞：美國替代性評估AA-MAS研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：基于調整成就標準的替代性評估(alternate assessment based on modified achievement standards,簡稱AA-MAS)是美國特殊學生學業(yè)評估中的一個評估類型。AA-MAS的實施是為了讓輕度認知障礙學生能夠在學業(yè)評估中盡可能排除由于自身障礙帶來不便,在學業(yè)評估中更好的發(fā)揮自己的水平。截止到2011年1月1日,美國共有13個州實施了AA-MAS。 在我國,隨班就讀的教育形式已經(jīng)成為輕度認知障礙學生接受義務教育的主要形式,但是我國針對輕度認知障礙學生的學業(yè)評估體系卻尚未建立。而且,我國針對輕度認知障礙學生學業(yè)評估的理論研究也是空白。因此,無論是從實踐方面還是從理論方面,都亟需關于輕度認知障礙學生學業(yè)評估的相關研究。 本文對AA-MAS進行研究與介紹,從AA-MAS的發(fā)展背景、發(fā)展過程、評估結構、具體操作幾方面進行詳細論述,其中重點介紹了AA-MAS的結構與操作。 研究結果表明,AA-MAS在短短幾年的發(fā)展過程中形成了自身的特點：(1)評估的選擇具有靈活性；(2)評估對象的篩選嚴格；(3)評估的內容和標準與普通學業(yè)評估聯(lián)系緊密；(4)評估各項工作聯(lián)系緊密。但是,在AA-MAS的發(fā)展過程中同時也存在諸如：年級學業(yè)內容標準與IEP學習目標脫節(jié)；培訓工作的有效性差；AA-MAS和普通學業(yè)評估之間的銜接缺乏明確規(guī)定等問題。 基于以上研究結果,研究者對我國輕度認知障礙學生的學業(yè)評估工作提出以下建議：改變特殊學生觀念,發(fā)現(xiàn)特殊學生潛能；完善IEP,制定符合特殊學生情況的學習目標；調整現(xiàn)行普通學業(yè)評估的科目和評估標準；制定多種評估方式。
【關鍵詞】：輕度認知障礙學生 替代性評估 AA-MAS
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G760
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 目錄8-9
• 前言9-11
• 1 AA-MAS產(chǎn)生的背景與發(fā)展過程11-17
• 1.1 AA-MAS產(chǎn)生的背景11-13
• 1.2 AA-MAS的發(fā)展13-17
• 2 AA-MAS的結構17-46
• 2.1 AA-MAS的評估目的17-18
• 2.2 AA-MAS的評估對象18-26
• 2.3 AA-MAS的評估人員與機構26-28
• 2.4 AA-MAS的主要評估科目28-29
• 2.5 AA-MAS的評估標準29-46
• 3 AA-MAS的操作46-52
• 3.1 評估前的準備46
• 3.2 評估的實施46-49
• 3.3 評估結果49-52
• 4 AA-MAS的特點與評價52-60
• 4.1 AA-MAS的特點52-54
• 4.2 對AA-MAS的評價54-60
• 5 啟示60-65
• 5.1 改變對特殊學生的觀念,發(fā)現(xiàn)特殊學生潛能60-61
• 5.2 完善IEP,制定符合特殊學生情況的學習目標61
• 5.3 調整現(xiàn)行普通學業(yè)評估的科目61-62
• 5.4 調整現(xiàn)行普通學業(yè)評估的評估標準62
• 5.5 制定多種評估方式62-63
• 5.6 創(chuàng)新與不足63-65
• 參考文獻65-71
• 后記71

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 魯鳴;美國障礙學生學業(yè)評價適應性調整研究[D];華東師范大學;2012年

  本文關鍵詞：美國替代性評估AA-MAS研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：374258