本文關(guān)鍵詞：美國(guó)替代性評(píng)估AA-MAS研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：基于調(diào)整成就標(biāo)準(zhǔn)的替代性評(píng)估(alternate assessment based on modified achievement standards,簡(jiǎn)稱AA-MAS)是美國(guó)特殊學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)估中的一個(gè)評(píng)估類型。AA-MAS的實(shí)施是為了讓輕度認(rèn)知障礙學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)評(píng)估中盡可能排除由于自身障礙帶來(lái)不便,在學(xué)業(yè)評(píng)估中更好的發(fā)揮自己的水平。截止到2011年1月1日,美國(guó)共有13個(gè)州實(shí)施了AA-MAS。 在我國(guó),隨班就讀的教育形式已經(jīng)成為輕度認(rèn)知障礙學(xué)生接受義務(wù)教育的主要形式,但是我國(guó)針對(duì)輕度認(rèn)知障礙學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)估體系卻尚未建立。而且,我國(guó)針對(duì)輕度認(rèn)知障礙學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)估的理論研究也是空白。因此,無(wú)論是從實(shí)踐方面還是從理論方面,都亟需關(guān)于輕度認(rèn)知障礙學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)估的相關(guān)研究。 本文對(duì)AA-MAS進(jìn)行研究與介紹,從AA-MAS的發(fā)展背景、發(fā)展過(guò)程、評(píng)估結(jié)構(gòu)、具體操作幾方面進(jìn)行詳細(xì)論述,其中重點(diǎn)介紹了AA-MAS的結(jié)構(gòu)與操作。 研究結(jié)果表明,AA-MAS在短短幾年的發(fā)展過(guò)程中形成了自身的特點(diǎn)：(1)評(píng)估的選擇具有靈活性；(2)評(píng)估對(duì)象的篩選嚴(yán)格；(3)評(píng)估的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)與普通學(xué)業(yè)評(píng)估聯(lián)系緊密；(4)評(píng)估各項(xiàng)工作聯(lián)系緊密。但是,在AA-MAS的發(fā)展過(guò)程中同時(shí)也存在諸如：年級(jí)學(xué)業(yè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與IEP學(xué)習(xí)目標(biāo)脫節(jié)；培訓(xùn)工作的有效性差；AA-MAS和普通學(xué)業(yè)評(píng)估之間的銜接缺乏明確規(guī)定等問(wèn)題。 基于以上研究結(jié)果,研究者對(duì)我國(guó)輕度認(rèn)知障礙學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)估工作提出以下建議：改變特殊學(xué)生觀念,發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生潛能；完善IEP,制定符合特殊學(xué)生情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)；調(diào)整現(xiàn)行普通學(xué)業(yè)評(píng)估的科目和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；制定多種評(píng)估方式。
【關(guān)鍵詞】：輕度認(rèn)知障礙學(xué)生 替代性評(píng)估 AA-MAS
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G760
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 目錄8-9
• 前言9-11
• 1 AA-MAS產(chǎn)生的背景與發(fā)展過(guò)程11-17
• 1.1 AA-MAS產(chǎn)生的背景11-13
• 1.2 AA-MAS的發(fā)展13-17
• 2 AA-MAS的結(jié)構(gòu)17-46
• 2.1 AA-MAS的評(píng)估目的17-18
• 2.2 AA-MAS的評(píng)估對(duì)象18-26
• 2.3 AA-MAS的評(píng)估人員與機(jī)構(gòu)26-28
• 2.4 AA-MAS的主要評(píng)估科目28-29
• 2.5 AA-MAS的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)29-46
• 3 AA-MAS的操作46-52
• 3.1 評(píng)估前的準(zhǔn)備46
• 3.2 評(píng)估的實(shí)施46-49
• 3.3 評(píng)估結(jié)果49-52
• 4 AA-MAS的特點(diǎn)與評(píng)價(jià)52-60
• 4.1 AA-MAS的特點(diǎn)52-54
• 4.2 對(duì)AA-MAS的評(píng)價(jià)54-60
• 5 啟示60-65
• 5.1 改變對(duì)特殊學(xué)生的觀念,發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生潛能60-61
• 5.2 完善IEP,制定符合特殊學(xué)生情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)61
• 5.3 調(diào)整現(xiàn)行普通學(xué)業(yè)評(píng)估的科目61-62
• 5.4 調(diào)整現(xiàn)行普通學(xué)業(yè)評(píng)估的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)62
• 5.5 制定多種評(píng)估方式62-63
• 5.6 創(chuàng)新與不足63-65
• 參考文獻(xiàn)65-71
• 后記71

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 魯鳴;美國(guó)障礙學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)適應(yīng)性調(diào)整研究[D];華東師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：美國(guó)替代性評(píng)估AA-MAS研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：374258