本文關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者對(duì)2-4歲兒童游戲活動(dòng)的干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：游戲是兒童的基本活動(dòng),兒童通過(guò)游戲鍛煉了身體、發(fā)展了思維、豐富了情感,游戲?qū)和硇陌l(fā)展有重要的作用。家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者作為兒童人生的第一任教師,其一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)給兒童潛移默化的影響。在兒童游戲時(shí),家長(zhǎng)和隔代教養(yǎng)者常常會(huì)介入到游戲中,并對(duì)兒童做出這樣或那樣的干預(yù)行為,進(jìn)而影響到兒童游戲的質(zhì)量和游戲的進(jìn)程。研究家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者在兒童游戲時(shí)的具體干預(yù)行為,對(duì)改進(jìn)家長(zhǎng)的教養(yǎng)行為和提高兒童游戲質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。 本文基于已有研究,以質(zhì)化研究為取向,以2—4歲兒童的家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者為研究對(duì)象,對(duì)兒童游戲時(shí)家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者的干預(yù)行為進(jìn)行參與式觀察,通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者干預(yù)行為的解釋性描述和分析,最終形成研究結(jié)論并提出相應(yīng)的建議。 本文由以下四部分組成: 第一部分:引論。闡述了研究問(wèn)題提出的背景,梳理了國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究成果,界定了本研究的核心概念。 第二部分:研究方法與過(guò)程。介紹了具體的研究思路、研究方法的確立,以及研究過(guò)程。 第三部分:研究結(jié)果與分析。對(duì)家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者的干預(yù)行為進(jìn)行了描述和分析。本研究表明,家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者對(duì)兒童游戲的干預(yù)行為的主要有8種具體表現(xiàn),即控制、阻止、指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)、保護(hù)、保育和打斷,其中,“控制性”是家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者對(duì)兒童游戲干預(yù)的突出表現(xiàn)。不僅家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者對(duì)不同年齡階段兒童游戲的干預(yù)行為具有明顯的差異性,而且家長(zhǎng)與隔代教養(yǎng)者對(duì)兒童游戲的干預(yù)行為也呈現(xiàn)出了明顯的差異。家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者的干預(yù)行為是多方面因素共同作用的結(jié)果。 第四部分:結(jié)論與建議�？偨Y(jié)歸納家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者在兒童游戲時(shí)干預(yù)行為的特點(diǎn)和表現(xiàn),并且提出相應(yīng)的教育建議。
【關(guān)鍵詞】：2—4歲兒童 家長(zhǎng) 隔代教養(yǎng)者 游戲 干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G613.7;G78
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目錄6-8
• 一、引論8-18
• （一） 研究背景及問(wèn)題8-10
• （二） 研究意義10
• 1. 理論意義10
• 2. 現(xiàn)實(shí)價(jià)值10
• （三） 相關(guān)研究綜述10-15
• 1. 家長(zhǎng)教養(yǎng)方面的相關(guān)研究11-14
• 2. 隔代教養(yǎng)方面的相關(guān)研究14-15
• （四） 相關(guān)概念界定15-18
• 1. 干預(yù)15-16
• 2. 游戲活動(dòng)16-18
• 二、研究方法與過(guò)程18-25
• （一） 研究方法的確定18
• （二） 研究對(duì)象與研究場(chǎng)域的選擇18-20
• 1. 研究對(duì)象的選擇18-19
• 2. 研究場(chǎng)域的選擇19-20
• 3. 抽樣20
• （三） 研究關(guān)系（自我描述）20
• （四） 資料收集的方法及過(guò)程20-22
• 1. 資料收集的方法20-22
• 2. 資料收集的過(guò)程22
• （五） 資料的整理與分析22-23
• （六） 研究的信、效度和倫理問(wèn)題23-25
• 1. 研究的信度23
• 2. 研究的效度23-24
• 3. 研究的倫理問(wèn)題24-25
• 三、研究結(jié)果與分析25-61
• （一） 兒童游戲中家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者干預(yù)行為的具體表現(xiàn)25-35
• 1. 與游戲相關(guān)的干預(yù)行為25-33
• 2. 非游戲因素的干預(yù)行為33-35
• （二） 家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者對(duì)兒童游戲干預(yù)的言語(yǔ)方面和非言語(yǔ)方面的表現(xiàn)35-40
• 1. 言語(yǔ)方面的表現(xiàn)35-38
• 2. 非言語(yǔ)方面的表現(xiàn)38-40
• （三） 兒童家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者對(duì)不同年齡段兒童游戲的干預(yù)特點(diǎn)40-45
• 1. 家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者對(duì)2—3 歲兒童游戲干預(yù)的特點(diǎn)41-42
• 2. 家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者對(duì)3—4 歲兒童游戲干預(yù)的特點(diǎn)42-43
• 3. 兩個(gè)年齡組兒童的家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者干預(yù)行為的差異性比較43-45
• （四） 家長(zhǎng)與隔代教養(yǎng)者干預(yù)行為的差異45-48
• （五） 影響家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者對(duì)兒童游戲的干預(yù)行為的因素48-61
• 1. 家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者自身的因素48-55
• 2. 兒童因素55-58
• 3. 游戲情境的因素58-61
• 四、結(jié)論與建議61-67
• （一） 結(jié)論61
• （二） 建議61-67
• 1. 給家長(zhǎng)的建議61-65
• 2. 給隔代教養(yǎng)者的建議65-67
• 結(jié)語(yǔ)67-68
• 參考文獻(xiàn)68-74
• 后記74

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)及隔代教養(yǎng)者對(duì)2-4歲兒童游戲活動(dòng)的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：369473