立足《培智學(xué)校義務(wù)教育康復(fù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》,開發(fā)培智學(xué)校溝通與交往訓(xùn)練課程,考察其實(shí)施成效。按照"設(shè)計(jì)課程,編寫用書""選擇學(xué)生,實(shí)施課程""評(píng)價(jià)課程,反思完善"的過程進(jìn)行開發(fā)。語言康復(fù)教師對(duì)培智學(xué)校學(xué)生開展"在教室""在客廳""在超市"等主題的溝通與交往訓(xùn)練。結(jié)果顯示學(xué)生受訓(xùn)后表現(xiàn)顯著優(yōu)于受訓(xùn)前表現(xiàn)。結(jié)論:教師要在學(xué)校、家庭、社區(qū)環(huán)境開展評(píng)估和訓(xùn)練,并重視與其他課程的聯(lián)系。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、培智學(xué)校溝通與交往訓(xùn)練課程開發(fā)的過程。
    （一）設(shè)計(jì)課程，編寫用書。
    （二）選擇學(xué)生，實(shí)施課程。
    （三）評(píng)價(jià)課程，反思完善。
二、培智學(xué)校溝通與交往訓(xùn)練課程的實(shí)施成效
三、培智學(xué)校溝通與交往訓(xùn)練課程開發(fā)的啟示
    （一）強(qiáng)調(diào)在環(huán)境中評(píng)估和訓(xùn)練。
    （二）重視與其他課程的聯(lián)系。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)有關(guān)國(guó)外自閉癥兒童語言發(fā)展研究的文獻(xiàn)綜述[J]. 艾桃桃.  教育觀察. 2020(04)
[2]《培智學(xué)校義務(wù)教育康復(fù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀[J]. 何侃,崔蒙蒙.  現(xiàn)代特殊教育. 2017(23)
[3]培智學(xué)校智障兒童溝通能力發(fā)展中的問題研究[J]. 李曉慶.  現(xiàn)代特殊教育. 2016(12)



本文編號(hào)：3693686